（精讲PPT）第1部分 5七年级上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融（精讲本）-【智乐星中考·中考备战】2023年山东日照中考历史

精讲本 2023 日照 历史 1 第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 考点1 三国鼎立 (6年2考) 三国鼎立 5 魏 刘备 吴 曹操的生活时期 曹操是东汉末年的人物，不是三国时期的人物。220年，曹丕废汉献帝，建立魏国，三国时期开始。 考点2 两晋南北朝的统治与江南地区的开发 (6年0考) 1．两晋南北朝的更替 西晋 十六国 东晋 淝水之战 南朝 2.人口南迁和江南地区的开发 生产工具 建康 北魏孝文帝改革 (6年1考) 考点3 洛阳 汉姓 12 13 孝文帝改革的目的 北魏孝文帝改革的根本目的是加强北魏对北方的控制，其直接目的是接受汉族先进的文化，移风易俗。 魏晋南北朝的科技与文化 (6年0考) 考点4 贾思勰 七 15 王羲之 16 【考情分析】 本命题点在日照中考中考频一般，常以选择题的形式出现，考查对基础知识的再现能力以及时空观念等核心素养。识记核心考点及掌握朝代更替顺序是备考的关键。 命题点1 三国两晋南北朝时期的政权更替（6年2考） 【图解考点】 (2022·日照)“西望夏口，东望武昌……方其破荆州，下江陵， 顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之 雄也。”这一场景出自苏轼的名篇，它描述了(　　) A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战 19 (2022·莒县模拟)示意图简洁直观，是学习历史的重要方法之一。如图是小明同学制作的中国历史朝代顺序图的一部分，①处应该填的是(　) A．西晋 B．北魏 C．西汉 D．东晋 【考情分析】 民族交融是中国古代史的一条重要主线，本命题点在日照中考中考频一般，主要考查民族交融的表现和意义，识记核心考点及理解北魏孝文帝改革的背景、措施和影响等是备考关键。 命题点2 民族交融 (6年1考) 21 【图解考点】 (2019·日照)五千年中华文明发展史也是各民族交往交流交融的历史。史料记载，“明朝建立后，留在中原的少数民族大多改用汉姓，促进了新的交融”。历史上曾通过改革要求本民族改用汉姓的帝王是(　　) A．孝文帝 B．金太祖 C．康熙帝 D．元世祖 (2022·五莲模拟)下图摹绘自敦煌莫高窟壁画。图中原为少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地，这反映了(　　) A．政权分立阻碍文化交流 B．少数民族推行汉化措施 C．民族交融丰富汉族生活 D．北方战乱导致人口南迁 24 时空观念 时间 220～280年 空间解读 魏国位于北方，蜀国位于西南方向，吴国位于东南方向；魏、蜀、吴三国分别建都洛阳、成都、建业 认识 三国鼎立局面虽然仍是政治上的分裂，但已出现局部的统一 26 史料学史 材料　东晋南朝的历代统治者都比较重视农业，以农业是否发展作为考课官吏的标准，还特别注意流民的安置和小农因破产而再流亡的问题。这一时期，北方早已使用的铁犁、牛耕在这里也已经普及。南朝时期，各地农业普遍有所发展，典型的如扬州三吴地区“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 设问：依据材料，指出东晋南朝时期南方地区农业的发展状况，并分析其原因。 27 【解题方法】 素养透析 以朱绍侯《中国古代史》中的一段材料为背景考查江南地区的开发，培养学生的史料实证、历史解释素养 分析设问 两个设问，要求答出“发展状况”及“原因” 提取信息 以词索点 (1)提取关键信息“各地农业普遍有所发展”“统治者都比较重视农业”“注意流民……问题”“铁犁、牛耕在这里也已经普及”“民勤本业”。 (2)由关键信息可知反映的是南方经济的发展，由此可链接教材知识江南地区的开发 规范作答 链接教材知识，答出“发展状况”和“原因”即可 28 【答案】发展状况：农业得到普遍发展，农业产量提高。原因：统治 者重视农业生产，实行了一些有利于生产的政策；铁犁、牛耕技术的 普及；劳动人民的辛勤劳作。 29 材料　(魏主)去夷即华，易姓建都，遂(于是)定天下之乱，然后修礼乐，兴制度而文之。 ——欧阳修 设问：材料中的“魏主”是谁？除材料中的内容外，他还有哪些“去夷即华”的措施？ 【答案】 孝文帝(或拓跋宏)。与汉族通婚、说汉语、穿汉服等。 30 唯物史观 对北魏孝文帝改革的评价(杰出人物的贡献) 北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家，他顺应历史潮流，改革鲜卑族落后的习俗，主动向汉族学习，促进了民族交融，为中华民族的发展作出了巨大贡献。 31 $