第17课《咬文嚼字》教案 2022-2023学年苏教版中职语文第二册

教案序号 32-34 授课班级 22机电2、22航海 授课课时 3 授课形式 新授——诵读探究法 授课章节 名称 17、咬文嚼字 使用教具 多媒体播放器 教学目的 1引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。 2结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。 3通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力 教学重点 引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。通过练习，培养学生的鉴赏能力 教学难点 通过练习，培养学生的鉴赏能力 更新、补 充、删节 内容 补充一些古代“咬文嚼字”的典型例证。 课外作业 1、理解词语意思。2、你认为“咬文嚼字”有必要吗，为什么？ 教学后记 板书设计 下列词语的字形，都正确的一组是( ) Α.尺牍 剥琢有声 学福五车 刻苦自励 B.蕴藉 点铁成金 斟酌 清沁肺腹 C.俗滥 自鸣得意 流涎 索然无味 D.岑寂 不即不离 凝炼 锱铢必校 下列句子都是谁说的: ① 天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗. ② 惟陈言之务去. ③ 杂花生树，群莺乱飞. ④ 春风又绿江南岸，明月何时照我还. 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 第一课时 一．导语 1．打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字 《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。 ②形容掉书袋或卖弄才学。 ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。 2．《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是： 论坛开讲，“福”临上海 报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。 （发问）标题中，哪个字最吸引你呢？（学生可能回答：） 最吸引我的目光的是这个“福”字 ，因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗？这一个“福”字用真是生动。 我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中用意就让我们好好去探索一番。（引入课文） 二.教学过程 1．作者介绍：学生搜集资料，整理表达 朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。 2．初读课文,整体把握。 文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。 观点性语段在最后一段，作者主要的观点是： 1、应该有运用文字所应有的谨严精神； 2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。 3、“下课” 我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”，还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看1－5段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？ 1、演员替郭沫若改台词 2、王若虚改《史记》“李广射虎” 3、 推敲 具体分析： 1、同学集体朗读，请个别同学示范朗读，然后比较、分析不同句子的感受， 把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，比较作者和你的答案。 2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。 3、介绍关于推敲的故事，如果是你，你会选哪个？同学分小组讨论然后小组代表发言 板书： 郭沫若改字——是改这——感情变化 王若虚该文——增与减——意味全改 贾岛作诗——推与敲——意境有别 小结：3个修改的例子中，改得效果如何？为什么？ 1是修改后增色不少的，表达效果增强了； 2是改坏了的。 3是怎么改怎么有理的。（用文中的话来回答） 4、课外拓展 操刀上阵来“咬文嚼字”，老师摆出实例，学生抢答。 1.《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。 提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象 2． 红杏枝头春意“闹” 提示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。 3．眼看朋辈成新鬼 提示: 改文：忍看朋辈成新鬼 “眼看”没有“忍”字的悲愤意味。 4．（借