第15课《人类基因组计划及其意义》教案 2022-2023学年苏教版中职语文第二册

教案序号 26-28 授课班级 22机电2、22航海 授课课时 3 授课形式 新授——诵读探究法 授课章节 名称 15、人类基因组计划及其意义 使用教具 多媒体播放器 教学目的 ⒈捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。 ⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。 ⒊领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。 ⒋认识科学的“双刃剑”性质，培养科学的人文意识。 教学重点 ⒈捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。 ⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。 教学难点 科学的“双刃剑”性质和科学的人文意识。 更新、补 充、删节 内容 课外作业 人类基因组计划是什么？有什么意义？ 教学后记 板书设计 人类基因组计划及其意义 一、（1－2）交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。 二、（3－10）这一计划的意义（六个方面） 三、（11－18）谈这一计划对人类社会生活的影响。 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 第一课时 一、导入新课： 20世纪，原子弹的爆炸，“阿波罗”登月计划的实现，网络的广 泛应用，使人类的认识从地球扩展到太空，当人们为这些物理学成就 而陶醉时，却突然发现人类对于自身的认识太少了。20世纪50年代 初，英美科学家提出遗传物质DNA的双螺旋模型，70年代开始的 DNA克隆技术和转基因技术，让人类对生命有了进一步的认识。与 此同时，人们还发现，几乎人类所有的疾病都与基因有关。在这样的 背景下，人类基因组计划诞生了。今天我们一起来学习一篇有关基因 的文章。请大家通读课文，了解什么是人类基因计划。 1.作者简介 杨焕明，1952年生于浙江1978年毕业于杭州大学1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位 后为法国INSERECRNS马塞免疫中心博士后；1989年～1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后现为博士生导师现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳国际“人类基因组计划”中国协调人 2003年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物 二、研习新课： 1. 字音 核苷（gāng）酸 辜（gū）负 胰（yí）岛 疟（nüè）疾 滥（làn）用 衍（yǎn）生 免疫（yì） 解读jiě 押解jiè 解数xiè 【语篇结构分析】 第一部分(第1—2段)：交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标 第二部分(第3—10段)：从六个方面介绍人类基因组计划对生命科学研究与生物产业发展的巨大导向性意义 第三部分(第11—18段)：对人类基因组计划启动之后可能会对人类社会产生的影响进行分析这部分可以分成两个层次 第一层(第11—16段)：说明人类基因组计划给社会带来的冲击，明确基因是人类的共财富，人类在遗传上是平等的，应该善待自己，善待他人 第二层(第17—18段)：阐述基因组研究的非和平使用的可能性，强调基因安全的重要性 ⒈把握内涵 ⑴关于“人类基因组计划”的表述是不是定义？为什么？  明确：原文中不是定义：人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。因为它并没有揭示“人类基因组计划”的本质和内涵，而仅仅表明了它的重要意义。 ⑵结合相关信息给人类基因组计划下一个严格完整的定义。 明确：人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿个核苷酸的序列，（从而）（奠定）阐明人类基因组及所有基因的结构和功能，解读人类的全部遗传信息，揭开人体奥秘的（基础）科学工程。 ⒉提炼信息 划出每一段的关键词句，捕捉其中的重要信息，形成对于“人类基因组计划”这一说明对象的综合理解。” 讨论，明确：第一段中“重大工程”“科学计划”，第二段中“具体目标”“基础”，第三段中“意义”，第四段中“规模化”，第五段中“序列化”，第六段中“以序列为基础”“特点”，第七段中“信息化”，第八段中“医学化”，第九段中“产业化”，第十段中“人文化”，第十一段中“冲击”，第十二段中“共同的基因组”“保护”“平等”，第十三段中“共同财富与遗产”，第十四段中“隐私”，第十五段中“自然进化的产物”，第十六段中“知情权”，第十七段中“非和平使用的可能性”，第十八段中“基因安全”。 整合以上信息，形成综合理解： 人类基因组计划是人类科学史上的重大工程，是一项改变世界、影响到每一个人的科学计划。其具体目标就是