第13课《动物身上会进化出轮子来吗？》教案 2022-2023学年苏教版中职语文第二册

教案序号 22-23 授课班级 22机电2、22航海 授课课时 2 授课形式 新授——诵读探究法 授课章节 名称 13、动物身上会进化出轮子来吗 使用教具 教学目的 1．通读课文，了解文章的主要内容，理清课文结构思路。 2．能用自己的话概括文章主要说明的内容；找出文中用来支撑观点的材料，初步体会它对阐明文中观点所起的作用。 3．学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的写作方法。 教学重点 1、通读课文，理清课文结构，明确观点和材料的关系。 教学难点 通过图书馆和网络，对文中隐含的学术用语尝试着作出自己的解释。如：“RRR”难题、转换效率等。 更新、补 充、删节 内容 课外作业 问答：动物身上为什么没有进化出轮子来？ 教学后记 板书设计 第一部分(第1—5段)提出问题。用事实证明了依靠轮子滚动前进，能量转换的效率要提高许多，可为什么动物身上没有进化出高效率的轮子？ 第二部分(第6—19段)分析问题。分析动物身上没有进化出轮子的原因。 第一层（6—7） 从动物自身难以找到原因。 第二层（8—15）从动物与环境的联系，分析原因。 第三层（16—19）再从人类历史的例子中，寻找“在自然界复杂的环境中，轮子不能成为理想交通工具”的原因，从而证明了“自然界复杂的环境中，动物身上没有进化出轮子”。 第三部分（20）提出预测。如果有条件，将来动物身上可能进化出轮子来。 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 第一课时 一、交流导入，激发兴趣 《封神榜》里的哪吒，相信大家都喜欢。我们惊叹他的高超本领，他有三件法宝，哪位同学能说出来？（红缨枪、圈、风火轮），他脚下的风火轮可以瞬间飞行八万里，那么大家想过一个问题没有：既然轮子能跑的这么快，我们人类会不会有一天两腿也进化成轮子来呢？ 今天这节课，我们一起来学习《动物身上会进化出轮子来吗？》 二、课前预习内容检测 1.给下列生字词注音 2.解释词义 鳍（ ） 潜（ ）水 中枢（ ） 冥（ ）思苦想 鹫（ ） 俨（ ）然 反驳（ ） 相形见绌（ ） 见地：对事物深刻全面的认识和看法。 改观：改变原来的样子，出现新的面目。 相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。形，比较；见：显示出；绌，不够； 冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。想：思考。冥 :用心。思：思考。 二、介绍文体知识 说明文分为事物说明文和事理说明文。像以前学过的《人民英雄纪念碑》属于事物说明文，介绍的是纪念碑的外形、构造建筑材料等。而本文属于事理说明文，旨在介绍事物发展的原理。 三、默读课文，整体感知 思考：1、轮子有什么作用呢？ 2、轮子的效率高吗？即然这样，为什么动物在漫长岁月中没有进化出轮子来取代效率并非很高的四肢呢？ （学生通过阅读课文能够很快从文章中得出答案） 师：这样看来，文章从1节至哪一节是作者提出动物为何没有进化出轮子 明确：1-4节，介绍轮子的作用，提出动物身上为什么没有进化出轮子来的问题。 师再问：那么大家再判断一下，文章从哪一节至哪一节回答了这个问题？ 明确：5-19节。 师总结一下：在一部分，作者阐释动物身上为什么没有进化出轮子的原因。 师：很显然，文章的最后一段作者针对文章的题目“动物身上会进化出轮子来吗”再结合第二部分的分析，推测动物身上进化出轮子的可能性。 第二课时 一、探讨文章的结构。 师：依据我们前面的分析，大家现在讨论一下，你觉得文章的结构是怎样安排的呢？ 明确：提出问题——分析问题——解决问题 二、探讨文章的说明顺序。 要让学生能够透彻的理解本文的说明顺序，应结合“文章的结构”来理解。 师提示：作者先从我们能见到的动物的外部特征写起，动物身上有轮子吗？我们看到的是没有轮子。接着，作者有细致的解释了为什么动物身上没有进化出轮子的原因那么，大家思考一下，这是说明文三大顺序中的哪一种呢？ 明确：由表及里的逻辑顺序。 三、本文的说明方法。 先请学生回忆说明文的说明方法有哪些？ （常见的有：举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、引用、分类别、摹状貌等） 学生快速浏览课文，划出文章中哪些句子用了哪些说明方法并简单说说这些说明方法在文章中的作用。 如“据测定，骑自行车依靠人力驱动轮子前进，是当今世界上效率最高的交通方式，其效率比喷气式飞机高5倍，比奔跑的狗或飞翔的鹦鹉高15倍，比飞爬的蟑螂高400倍！”（列数字、作比较） 作用：突出轮子的效率之高。 “例如，萤火虫的萤光胜过电灯，鹫和鹰的滑翔超越滑翔机，而章鱼、乌贼的喷流式推进器使得任何喷气飞机相形见绌。” （举例子、作比较） 此外再结合课后习题第五题掌握本课的说明方法及作用。 （教案纸略见课本第五题） 四、本文的语言特