第8课《念奴娇•赤壁怀古》教案 2022-2023学年苏教版中职语文第二册

教案序号 15-16 授课班级 22机电2、22航海 授课课时 2 授课形式 新授——诵读探究法 授课章节 名称 8、念奴娇·赤壁怀古 使用教具 多媒体播放器 教学目的 1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。 2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。 教学重点 1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？ 2、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？ 教学难点 理解《赤壁怀古》的艺术特色。 更新、补 充、删节 内容 课外作业 抄写并背诵这首词。 教学后记 板书设计 念奴娇赤壁怀古 苏轼 赤壁 奇景 山势险峻 气势 拟人 写景 咏赤壁 拍 巨浪 惊险 对偶夸张 大江 气势 卷 江水 汹涌 比喻 年轻 得意 英俊潇洒 英雄风采 咏史怀周瑜 儒将风度 非凡胆略 抒情抒己 感慨人生如梦 壮志未酬 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 第一课时 一、导入 介绍余秋雨的《东破突围》，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。 二、指导朗读，正音，读出气势。 三、研读课文，学生整体把握全词内容 1大将东去浪淘尽，千古风流人物。 分析“大”“淘”---------有气势 淘尽风流人物，解释风流人物---------无数出色的人才 2可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象 小组讨论 明确：小乔初嫁了---------英雄 雄姿英发-----------有气魄 羽扇纶巾--------------儒将 谈笑间，樯橹灰飞烟灭----------------大智大勇是个风流人物 3作者把周瑜放在怎样的背景下来写？ 明确：景色描写中--------------乱石惊涛浪花 4这个景色有什么特点？如何描写？ 明确：气势磅礴 穿空-----------峻伟 卷千堆------------浩大 用了比喻、夸张、拟人的手法 千堆雪比喻巨浪 5为什么把周瑜放到这样一个景色中去？ 衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。 6讨论：为什么单单怀周瑜？ 参考： ①建功年龄 苏轼四十多岁团练副使虚职 周瑜二十多岁就被重用 ②机遇 苏轼遗憾没有碰到这样的机会 周瑜碰到了孙权这样的明君 ③赤壁之战中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺苏轼：“知音如周瑜。” 怀古的目的是为了抒发感情 第二课时 一、复习： 有感情地朗读这首词。 二、进一步理解诗句意思，体会表达的情感。 1、这首词抒发了什么感情？ 故国神游，多情应笑我，早生华发。 笑什么--------------多情 多情--------------多愁善感 愁什么--------------被排挤不得志，仕途不平，大志难以实现------------惆怅失意 2、但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？ 明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。 应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。 3、反复朗读，体会豪放的特色。 三、总结，归纳主旨： 全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。 四、评价《赤壁怀古》的艺术价值，引导学生进一步体味豪放派词人苏轼词作的整体风格 （余秋雨：没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。） 五、拓展加深，布置课后作业 课后查阅一些资料，思考比较《水调歌头》（明月几时有）和《赤壁怀古》的异同，就其思想内容或艺术特色写一篇短评。 学科网（北京）股份有限公司 $