18.4焦耳定律习题课导学设计 2022-2023学年人教版物理九年级

九 年 级 物 理 导 学 设 计 主备： 审核： 课题 第十八章 电功率第四节 焦耳定律 学习目标 1、通过练习，掌握电流的热效应的用电器安全使用。 2、通过练习，掌握焦耳定律的计算。 3、通过练习，知道电热的利用与防止解释生活中的现象。 学习重点 通过练习，掌握焦耳定律题型。 学习难点 焦耳定律解释生活中的现象。 教学模式 “五环节”学习模式 学习用具 多媒体 课型 新授课 课时 第一课时 学 习 流 程 教学环节 知识能力要点 设计意图 一、 情境导入， 明确目标 （3分钟） 1、视频导入 2、出示学习目标并解读 3、建立评价机制 图片导入：实验图片焦耳定律与课本实验有什么不同？ 教师说明评价机制 认真观看图片。 解读学习目标。 通过重点实验引入新课达到激发兴趣、提高注意力的目的。 明确学习内容。 激发学生参与意识。 二、 专题探究 专题探究一：焦耳定律实验（10分钟） 专题探究二：焦耳定律计算（15分钟） 问题探究三： 电热的利用与防止（7分钟） 【教师过渡】引导学生 观看图片 2007•银川）在探究电流的热效应时，甲、乙两同学分别设计如图a、b所示的电路． 在A、B两个完全相同的烧瓶里装有等质量的煤油，插入温度计用来显示煤油的温度；A瓶中浸泡的电阻丝的阻值大于B瓶中电阻丝的阻值． （1）在甲同学的实验中， ①保持变阻器的滑片在某一位置，通电一定时间后，观察到的现象是_______A烧瓶中温度计示数的变化较大（选填A或B）； ②从左向右移动变阻器的滑片，保持滑片在左右两个不同位置的通电时间相同，试说出滑片在哪个位置时，烧瓶中温度计示数的变化较大？为什么？ （2）在乙同学的实验中，A、B两个烧瓶中的电阻丝是__________并联连接的（选填“串联”或“并联”）；通电一定时间后，观察到的现象是：________B烧瓶中温度计示数的变化较大（选填A或B）． （3）分析甲、乙两同学的实验现象，根据你得出的结论，对下面的两个生活事例，任选一例做出简要解释． ①电炉丝接到电路里，电炉丝热得发红，而与电炉丝连接的导线却几乎不发热，这是为什么？ ②一个灯泡的灯丝烧断后，把断了的灯丝搭在一起，灯泡会更亮，怎样解释这个现象？ 【教师过渡】 1、标有“220V　40W”的电烙铁，接在220V的电源上，该电烙铁每分钟产生的热量是　　　　　　J，1h消耗的电能是　　　　　　kwh. 2、电动汽车成为未来汽车发展的方向。若汽车所用电动机两端的电压为380V，电动机线圈的电阻为2Ω，通过电动机的电流为10A，则电动机工作10min消耗的电能为多少焦？产生的热量是多少焦？ 【教师总结】注意焦耳定律的应用。 　2.有三个用电器，其中一个为“220V，60W”的电风扇，一个为“220V，60W”的白炽灯，另一个是“220V，60W”的电热器，都在额定电压下工作相同的时间，比较这三个用电器产生的热量是 [ ] A.电风扇最多. B.白炽灯最多.C.电热器最多. D.都一样. 学生观看图片 自学指导：请同学们阅读题，做好勾画与批注，记录疑难，然后小组交流，试着完成课件问题。 自学指导：结合题分析，做好勾画与批注，记录疑难，然后小组交流，试着完成课件问题。 自学指导：根据实验做好勾画与批注，记录疑难，然后小组交流，试着完成课件问题。 教师规律总结 通过自读发现显性知识点。注意遵循读、析、写、练、总的展示学步骤。 通过专题发现显性知识点。注意遵循读、析、写练、总的展示步骤。培养学生的学习习惯。 激发兴趣，与生活相联系，懂得生活中如何安全用电，树立安全用电意识。 通过专题发现显性知识点。注意遵循读、析、写练、总的自学步骤。培养学生的自学能力。 三、达标测评:（6分钟） 1、小李同学自制了一个简易“电热驱蚊器”，它的发热元件是一个阻值为1.0×104Ω的电阻。将这个电热驱蚊器接在220V的电源上，100s内产生的热量是　　　J。 2、一电热器电阻丝的电阻为120Ω，接在220V的电路中，要产生3.63×105J的热量，需通电　　　　　　min。 　 完成学习达标测评 希望学生能灵活运用所学知识，期盼学生能积极抢答问题 加强知识的巩固，了解学生学习情况并及时补救。 四、 课堂总结： （2分钟） 用你喜爱的方式（从知识、情感、方法）总结本节收获。 指导学生完成课堂总结 完成知识的建构，建立较完整的知识体系 五、 评价反思： （2分钟） 归纳反思： 1．疑难解决了吗？你还有哪些