Module 7 Unit2教案 2022-2023学年外研版英语七年级下册

课 题 M7U2 I was born in Quincy 课型 阅读课 教材分析 模块内容分析：本模块选择“过去生活”作为话题不仅仅是因为学生对此感兴趣，更重要的是借此话题向学生介绍不同国家同龄人的童年生活，从而帮助学生开阔视野，了解不同国家的文化、教育以及生活等。童年生活充满了美好回忆，谈论小时候及小学的事情是学生之间经常交流的话题，也是他们非常感兴趣的话题。本模块在“过去生活”这一话题下，通过三个单元中的主要语言输入材料——对话、课文、世界各地等——呈现了中外学生对自己小学、童年的回忆，描述了家乡，并介绍了南非著名政治家曼德拉。 本模块的语法重点是学习含有动词be（was/were）的一般过去时。这是学生在初中学段第一次接触英语中的过去时态，在教学中，教师应将重点放在培养学生对英语的语言认识上，让学生意识到英语在动词时态上与汉语之间存在很大不同，为学生掌握好英语的过去时打下良好的基础。 单元内容分析：第二单元的课文以贝蒂的口吻讲述了她在美国的家乡昆西小镇的生活。这篇课文包含了地理、历史、社会和家庭环境等方面的内容， 不过总体而言是关于贝蒂生活的描述，正如课文标题所言的My life in Quincy。这篇文章和托尼那篇关于他的家长剑桥的文章哟很大的不同，那篇文章介绍的主要是地理特征，二这篇文章介绍的则主要是个人生活，采取了从社会、家庭、朋友的校对来对贝蒂在昆西的生活进行描述：第一、二段描述了昆西的社会生活，镇上有电影院、商店等，还出过两位总统；第三、四段描述了贝蒂的家庭生活，我们可以读到贝蒂的家是什么样子，甚至能了解她房间的装饰；最后一段描述了贝蒂与朋友的交往，文章最后说道贝蒂期盼着回到昆西，不过吸引她回去的不是昆西的社会生活环境，也不是她家的老房子，而是她的朋友。 教材活动分析： 活动一：以老师的过去生活，导入阅读。 活动二：泛读文章，掌握段落大意和文章结构。 活动三：精读文章，提取段落中的具体信息。 活动四：拓展阅读。 活动五：翻译课文。 学情分析 知识经验：学生在第一单元中对一般现在时be动词的句子有了初步的掌握，能够为理解课文内容做好语言上的铺垫；描写家乡的词汇也有了部分积累，能够帮助阅读和写作。 策略经验： 1.阅读前创设情境，在学生阅读前，老师给出话题讨论，为阅读做相应的铺垫。2.阅读前进行图片的阅读，预测文章内容。3.略读策略指导：略读是快速浏览文章找到主旨的一种阅读技能。在阅读过程中，学生们不必读完整篇文章或逐字翻译的去理解文章，只需快速略读全文，抓住文章的大意和主要内容；可以跳过文章的细节和不重要的内容，只需关注开头、结尾、文章的结构。4. 寻读策略指导：对于细节问题，一定回到原文找到线索句。 生活经验：本单元的话题是贝蒂的昆西小镇生活，作为同龄人，学生能够更好的体味贝蒂热爱家乡，喜欢童年的快乐生活，想念家乡的朋友。自己对于家乡和朋友的熟悉能够帮助他们更好的完成写作。 教学目标 知识与技能目标： 1. 90%的学生能识记本课目标词汇的音形义：garden，east， ago， store，lake，last以及目标结构：There were… I was… I wasn’t … They were… 3. 85%的学生能够通过阅读策略和阅读技巧，读懂课文和相关文章，从文章中获得细节。 过程与方法目标： 阅读策略：通过略读和寻读，能理解文章大意，并从文章中找出有关信息； 情感与文化目标：培养跨文化意识，培养对家乡和生活的热爱。 重难点 重点：读懂描述过去的生活的短文。 难点：运用所学句式，描述个人过去的生活。 教学准备 多媒体，自分教辅工具 教学课时 一课时 教 学 过 程 活 动 设 计 个人复备 一、感情调节（5分钟） T：(Show the picture) This is my home town. I lived there when I was young. It is a small town in … Zhuge Liang was born in there. There were lots of my friends there…..I love it. Today we’ll follow Betty to Quincy. 二、自学（16分钟） 【Fast reading】 (3分钟)Read the passage quickly and match. Betty’s house Para. 1\2 Betty’s plan and her friends Para. 3\4 Betty’s birt