1.3《庖丁解牛》课件30张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

庖丁解牛 《庄子》 1 教学目标 积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。 培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨 理解 “ 庄子之道 ” 的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。 2 庄子 名 ， 时期 国人，著名的思想家， ——家学派的重要代表，与____ 并称为“ ”。 富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用______ 来说明道理。 庄子： 《庄子》： 《庄子》 共33篇 内篇（7）为庄周所作 外篇（15） 杂篇（11） 庄周门人和后学所作 周 战国 宋 老子 老庄 寓言 道 3 创作背景 庄子生活在战国中期，这是非常激烈的社会转型时期，中国社会经历了一次“高岸为谷，深谷为陵”的沧桑巨变，社会动乱，民不聊生，身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。 庄子针对人在残酷现实不能任其本性无拘无束生活、面临无情摧残难以尽享天年的现实，被迫随时随地悚然惊心地谨慎藏锋，适时顺应，无求远害，想在复杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙，把它作为保全生命的安乐窝，以便在这乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现的就是这种心境。 4 字音 踦  騞  卻 窾   綮    軱  硎  怵 謋  xíng(磨刀石) chù(害怕，恐惧） huò(象声词)  yǐ(支撑，接触) huō(象声词)  xì(同隙，空隙) kuǎn(空) qìng(结合处) gū(大骨) 5 解题 庖 丁 解牛 庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。 厨师 分解、分割 人名 6 解题 庄周认为：人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。 这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。 题目是后来加的，原意是讲养身之道。 养生主：指养生的主要关键。 《庖丁解牛》完整版统编 《庖丁解牛》完整版统编 7 整体感知 第一段：描写庖丁解牛的场面。突出了庖丁解牛技术的高超。 概括每段的主要内容 第二段：从文惠君的称赞引出对庖丁解牛技术高超的阐释。此段起到承上启下的作用。 第三段：阐述了庖丁解牛技术高超的原因。 第四段：文惠君“得养生焉”。点出本文主题。 《庖丁解牛》完整版统编 《庖丁解牛》完整版统编 8 第一段 庖丁为文惠君解牛。 手之所触， 肩之所倚，足之所履，膝之所踦。 砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 庖丁给梁惠王宰牛。 手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方 哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。 《庖丁解牛》完整版统编 《庖丁解牛》完整版统编 9 第一段 用在主谓之间，取消句子独立性，不译　 向 奏 中 之 会 通假字，通“响”　 合乎　 节奏 进 《庖丁解牛》完整版统编 《庖丁解牛》完整版统编 10 赏析 文中是如何描绘庖丁的解牛场景的？ “手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”“砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会” 作者使用了一系列的动词，手触——肩倚——足履——膝踦，这些动作描写，细致生动，这一系列的动作连贯流畅，一气呵成，手肩足膝和谐并用，反映了庖丁技艺的高超与动作的娴熟。其次作者运用了拟声词和比喻手法。 《庖丁解牛》完整版统编 《庖丁解牛》完整版统编 11 第二段 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？” 嘻：赞叹声。 盖：通“盍（hé）”，何，怎样。 《庖丁解牛》完整版统编 《庖丁解牛》完整版统编 12 赏析 作者写文惠君的赞叹，用意何在？ 一是从侧面烘托庖丁技艺的精湛。 二是“技盖至此乎”这句发问，开拓了文路，引起了庖丁的议论。 《庖丁解牛》完整版统编 《庖丁解牛》完整版统编 13 译文 　庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也，进乎技矣。 始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。 方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 庖丁放下刀回答说：“我追求的，是道，已经超过一般的技术了。 起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛，三年以后，再未见过完整的牛了。 现在，