Module 6 Unit 2（第1课时） 教案 2022-2023学年外研版七年级英语下册

课 题 M6U2 The London Eye is on your right. 课型 阅读课 教材分析 模块内容分析：本模块的主要教学内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅读地图图标出路线及具体位置。“问路与指路”是贴近人们生活的一个永恒的话题。容易唤起学生学习的兴趣和使用目标语言表达的意愿，教师应充分利用这个话题展开各种教学活动。本模块中的听、说、读、写等活动都是围绕着问路、指路、地点和方位等展开，给学生提供了充足的体验和运用语言的机会。 单元内容分析：第二单元的课文以导游的身份介绍伦敦的一次短途旅行，简要描述了伦敦一些风景名胜，重点介绍了旅行路线。虽然学生在初一上学期学过一些方位名词和问路、指路的表达方法，但是对于结合地图来运用方位介词和介词短语进行场所描述的方式还很陌生，在教学中须加强指导，帮助学生读懂文章中建筑物标准的方位信息，并能在地图上标出确切位置。这篇课文清楚地描述了旅行线路，这一线路不是按照方位描述的，而是从旅行线路的便利性设计的，如“When you are tired…”这句就能清楚的表现这一特点。另外，教师还可以提醒学生注意作者为什么把坐船旅行这一段放在两个步行中间来写呢？其实，这是旅行线路的内在逻辑性。学生阅读文章时要关注这种内在联系，当自己设计旅行线路时，也要注意着中国内在逻辑性。文章还谈到了人们在不同体力状况下可以选择不同的交通方式，这体现了一种人文关怀，学生在仿写的时候也应该加以参考。 教材活动分析： 活动一：图片和地方名称相匹配。本活动帮助同学熟悉相关的地名，导入主题。 活动二：阅读文章，并跟随地图上的旅程。本活动能够训练学生读懂有关指路的指示语，了解伦敦的著名景点，并且培养学生看地图的能力。 活动三：在地图上标出活动1中的地点。本活动旨在检查学生对文章细节的理解。学生将伦敦名胜在地图上标注出来，可以加深对伦敦地理风貌的认识。 活动四：用方框中所给单词的正确形式完成句子。本活动是词汇训练活动，同时巩固问路、指路用语。 活动五：画一张从学校到你家的地图，用英语在地图上标出街道和其他地点的名称，不要标出你家。 活动六：写出从学校到你家的路线。 活动七：结对练习。活动五、六、七可以训练学生如何指路的笔头语言表达能力，同时也能培养学生的读图能力。 学情分析 知识经验：1.学生对于本节课出现的专有名词Big Ben，Buckingham Palace，Houses of Parliament，London Eye，the River Thames，Tower Bridge， Tower of London，National Gallery等从音形义上都不了解，需要老师在阅读前进行指导或让学生提前查阅相关信息，制作PPT，进行介绍。2.学生对于方位介词等已经了解，但是根据地图描述方位的知识储备还有所欠缺。 策略经验： 1.阅读前创设情境，在学生阅读前，老师给出话题讨论，为阅读做相应的铺垫。2.阅读前进行地点的图文介绍，为学生阅读扫清障碍。3.略读策略指导：略读是快速浏览文章找到主旨的一种阅读技能。在阅读过程中，学生们不必读完整篇文章或逐字翻译的去理解文章，只需快速略读全文，抓住文章的大意和主要内容；可以跳过文章的细节和不重要的内容，只需关注开头、结尾、文章的结构。4. 寻读策略指导：对于细节问题，一定回到原文找到线索句。5.本单元的一个阅读特色是通过地图明确旅游线路，从而加强学生对旅游线路的理解。6.当遇到新单词和短语时，看看它们是否是大写字母开头，从而决定是否是有关名字的单词。 生活经验：本单元的话题是寄托在伦敦游上的方位介绍，学生对方位并不陌生，尤其是在学习了第一单元之后。然而，少部分同学通过课外阅读或网络媒体等了解伦敦眼、大本钟、塔桥、白金汉宫。对于绝大多数学生甚至全体学生而言，学生对伦敦的很多地方非常陌生。虽然这些专有名词并不是考查的重点，但是在很大程度上增加了学生的畏难情绪。 教学目标 知识与技能目标： 1. 90%的学生能识记本课目标词汇的音形义：take, famous, painting, from, above, river, clear, bridge, past, finish以及目标结构： Take the boat back…Get off the boat at… 3. 85%的学生能够通过阅读策略和阅读技巧，读懂课文和相关文章，填充地图，从文章中获得细节。 过程与方法目标： 阅读策略：通过略读和寻读，能理解文章大意，并从文章中找出有关信息； 阅读中通过地图帮助理解旅游线路。 情感与文化目标：开拓学生的国际文化视野，通过了解别国文化，更加热爱祖国和家乡。 重难点 重点：旅行线路和方位的介绍。 难点：伦敦游中的有关地点的专有名词。