Module6Unit1教案 2022-2023学年外研版七年级英语下册

课 题 M6U1 Could you tell me how to get to the National Stadium? 课型 听说课 教材分析 模块内容分析：本模块的主要教学内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅读地图图标出路线及具体位置。“问路与指路”是贴近人们生活的一个永恒的话题。容易唤起学生学习的兴趣和使用目标语言表达的意愿，教师应充分利用这个话题展开各种教学活动。本模块中的听、说、读、写等活动都是围绕着问路、指路、地点和方位等展开，给学生提供了充足的体验和运用语言的机会。 单元内容分析：第一单元的课文修订后变动较大，虽然还是围绕在天安门广场进行问路与指路的话题，但是弱化了使学生畏难情绪的专有名词，将它们改为一些普通名词，突出了“问路与指路”这一语言功能项目，为学生呈现了更为真实、丰富的语境，也增加了许多关于“问路与指路”的表达方式，为教学提供了更广阔的延伸空间。本单元应紧紧围绕这一话题，积极整合和拓展教学资源，通过下面丰富的活动，创设宽松生动的情境，引导学生积极参与教学实践，发挥主体作用，在实践中提升综合语言运用能力。 教材活动分析： 活动一：单词与图片匹配，然后为四幅图标序号。本活动帮助学生熟悉相关词汇，训练学生听的能力，为学习对话做准备。 活动二：两两结对，说出活动1中的地方你家乡有哪些，它们在哪。本活动可以帮助学生巩固词汇，为学习对话做准备。 活动三：听音跟读，回答问题。本活动是一个有关问路和指路的对话，学生通过学习此对话掌握如何恰当、有礼貌地进行问路、指路，并能清晰地说明方位。 活动四：用所给单词的适当形式填空。本活动为词汇练习，帮助学生巩固相关问路词汇。 活动五：听音跟读。掌握问路、指路用语的语音语调，强化问路、指路用语。 活动六：再读活动三对话，完成表格。本活动旨在复习和巩固问路和指路用语，为后面的口语活动做语言准备。 活动七：同伴结对。画出你居住地的地图，根据地图进行问路和指路。提醒学生要尽量使用活动6中总结的问路、指路用语。 学情分析 知识经验：学生在小学阶段初步接触问路和指路的话题。对于基本的指路与问路用语比较熟悉，如“Excuse me.” “How can I get there?” “go straight on” “turn left/right”, “on the left/right”。在七年级上学期又学习了很多方位介词和方位介词短语，如 in front of, near, at, on。但是，本单元又出现了很多新的方位介词和方位介词短语，如across，along, opposite，这些词不仅需要学生掌握其意思，还需要学生进行区别。 策略经验：自学策略：能够听取关键词，能够进行听前预测。 合作学习策略：在问路和指路的时候注意礼貌、礼节。 生活经验：学生通过多种途径，对北京比较了解，还有部分同学去过北京，对北京十分熟悉，这有利于本单元话题的展开。同时，问路和指路贴近学生的日常生活，能够激发其学习积极性。 教学目标 知识与技能目标： 1. 90%的学生能识记本课目标词汇的音形义： along, across, excuse, excuse me, street, turn, third, right, why not…?could 2.85%的学生能够听懂并运用下列结构进行问路与指路： （1）Can you tell me the way to…? (2) Go across…, go along the street and turn left at… (3)Is there a(n)…near…? (4)How can I get…? (5)Could you tell me how to get to…? 过程与方法目标： 1. 听力策略：通过抓关键词判断对话中的方位； 2. 交际策略：在问路和指路的时候注意礼貌、礼节。 情感与文化目标：乐于参加英语实践活动-问路与指路，乐于了解别的城市，对家乡充满热爱之情。 重难点 重点：问路与指路的表达方式。 难点：地点和方位介词的应用和区分。 教学准备 多媒体、自分教学工具 教学课时 1课时 教 学 过 程 活动设计 个人复备 一、感情调节（5min.） Guessing game: Where do I work? T: I work with people and money. People give me their money or get money from me. Ss: Bank. (bank, bookshop, station, park, restaurant, supermarket, museum) 【新课导入