第一课 DNA是主要的遗传物质（教学课件）-【大单元教学】高一生物下册同步备课系列（人教版）

第三单元 基因的本质 第一课 DNA是主要的遗传物质 z 设计实验探究生物的遗传物质。（科学探究） 02 z 分析加法原理和减法原理在生物实验中的应用。（科学思维） 03 z 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程，认同实验技术在证明DNA是遗传物质中的作用。（社会责任） 04 z 通过肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染等实验认同DNA是主要的遗传物质。（生命观念） 01 学习目标 1 提出“遗传因子”，并总结遗传规律 2 把“遗传因子”命名为基因 3 提出基因在染色体上的假说 4 实验证明基因位于染色体上 科学家发现：染色体的主要组成成分是 DNA和蛋白质 5 遗传物质的探索 DNA ? 蛋白质 孟德尔 约翰逊 萨 顿 摩尔根 氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。 没发现其他大分子有类似的结构特点。 20世纪20年代 蛋白质是生物体的 遗传物质。 20世纪30年代 人们认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子 意识到DNA的重要性，但对DNA结构没有清晰认识。 蛋白质是遗传物质的观点占主导地位。 遗传物质的探索 S型细菌 R型细菌 菌体 菌落 毒性 光滑 Smooth 粗糙 Rough 有多糖类的荚膜 无多糖类的荚膜 有毒性，可致死 无毒性 多糖 荚膜 肺炎链球菌的转化实验——体内转化 要求：这个实验用到的实验材料有小白鼠和两种肺炎链球菌，请比较两种肺炎链球菌的特点，完成下列表格。 1、转化是指受体细胞直接摄取供体细胞的遗传物质（DNA片段），将其同源部分进行碱基配对，组合到自己的基因中，从而获得供体细胞的某些遗传性状，这种变异现象，称为转化。 5 说明R型菌无毒性 说明S型菌有毒性 说明加热杀死的S型菌失去毒性 R型菌 将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注入 肺炎链球菌的转化实验——体内转化 肺炎链球菌的转化实验——体内转化 要求2：观察格里菲思的实验实验过程示意图,思考以下问题： 1、第一组的实验结果与第二组实验结果比较说明了什么？ 2、第三组的实验结果与第二组对比说明了什么？ 3、第一、三组和第四组的实验结果比较说明？ R + S 活R 死S 小鼠死亡 S 活S S中的转化因子 结论：已经被加热杀死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌的活性物质—“转化因子” 。 “谁在转化实验中起作用？”，“转化因子究竟是什么物质？” 肺炎链球菌的转化实验——体内转化 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 加热杀死的S型细菌 在杀死的S型细菌中含有哪些物质？ 但究竟哪一个才是转化因子呢？ 肺炎链球菌的转化实验——体外转化 要求：假如你是艾弗里该如何设计实验来进一步探究？请说出你的实验思路。 有R型细菌的培养基 S型细菌的细胞提取物 第一组 + S型细菌 R型细菌 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第二至第四组 + S型细菌 R型细菌 混合 混合 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第五组 + 混合 只长R型细菌 DNA酶 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） 肺炎链球菌的转化实验——体外转化 肺炎链球菌的转化实验——体外转化 要求：阅读教材P44页第2段，20世纪40年代这一段，读完后，观察艾弗里的实验过程，思考以下问题。 1.、第一组实验的结果说明了什么？ 2、第二至四组的实验的结果和第一组实验结果比较说明了什么？ 3、第五组的实验结果和第一组实验结果比较说明了什么？ 4、阅读教材P46页的科学方法，思考该实验中实验组的设置遵循自变量控制中什么原理？ 结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质； 2.被转化的R型菌只是少量，在培养后既有R型细菌又有S型细菌的培养基中，R型菌的菌落占多数； 1.艾弗里的体外转化实验既证明了DNA是遗传物质，同时证明了蛋白质等不是遗传物质； 注意 肺炎链球菌的转化实验——体外转化 赫尔希 蔡斯 1952年 噬菌体 利用放射性同位素标记技术 另一个有说服力的实验 噬菌体侵染细菌的实验 实验材料：T2噬菌体（细菌病毒） 是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒； 头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的，头部含有DNA。（化学组成中，60%是蛋白质，40%DNA） 噬菌体侵染细菌的实验 要求2：利用T2噬菌体、大肠杆菌等实验材料设计实验探究T2噬菌体注入大肠杆菌的成分(遗传物质)。提出的问题和作出的假设分别是什么？ 噬菌体侵染细菌的实验 要求：利用T2噬菌体、大肠杆菌等实验材料设计实验探究T2噬菌体注入大肠杆菌的成分(遗传物质)。提出的问题和作出的假设分别是什么？ 假设一：只有DNA注入； 假设二：只有蛋白质注入； 假设三：DNA和蛋白质都注入 放射性同位素