2.2.3 反应条件对化学平衡的影响 教学设计 2022-2023学年高二上学期化学鲁科版（2019）选择性必修1

2.2.3《反应条件对化学平衡的影响》教学设计 一、设计理念 本节内容是以《普通高中化学课程标准》为指导，教学设计是以学生的发展为主，关注学生科学探究的学习过程和方法：重视实验设计，设计注重学生的心理与认知水平、认知发展相结合。 二、教材分析 学生通过《化学2必修》的学习已经知道温度、浓度、压强等反应条件的改变将使化学平衡状态发生移动，但不知道条件改变使化学平衡如何移动。本节教材在化学必修课程的基础上对化学平衡的有关问题进行深入的探讨。系统性好，理论性强，并且强调让学生形成积极的、主动的学习态度。 三、学情分析 本节课的教学对象是高二理科的学生，他们具有独立思考问题的能力，且在刚学习了“化学平衡”、“平衡转化率”、“平衡常数 K ”、“浓度商 Q ”等理论，了解了浓度、温度、压强等外界条件对平衡有影响等内容，这些不仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思路和方法也可迁移用来进行本节的学习。 四、教学目标 1、知识与技能目标： （1）、了解温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向。 （2）、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。 （3）、能识别有关化学平衡图像。[来 （4）、能够应用平衡移动原理对生产和生活中的实际情况进行分析和解释。 2、过程与方法目标： 通过实验探究，认识和掌握解决问题的一般程序与方法。 3、情感态度与价值观目标： 在学习、研究和解决问题的过程中，体验化学学习的乐趣。 五、教学中的重点、难点和考点 1、教学重难点： 温度和浓度分别对化学平衡的影响 [来&源%:中*^~教网]2、教学的考点： 反应条件对平衡的影响 六、教学方法： 实验探究法和讨论归纳法 七、教学用具： 装有NO2和N2O4混合气体的平衡球、烧杯、冷水和热水 八、教学思路： 复习回顾化学平衡的定义，引出条件改变对化学平衡的影响，通过实验探究温度、浓度和压强分别对化学平衡的影响，讨论归纳出平衡移动原理。 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境引入新课 环节二 探究温度对平衡的影响 环节三 练习巩固 环节四 探究浓度对平衡的影响 环节五 练习巩固 环节六 课堂小结 环节七 板书设计 环节八 当堂检测 环节九 课堂反思 喝完可乐一段时间后，会打嗝；这种现象与化学平衡有关。 思考： 反应条件的改变，会引起原平衡状态怎样的改变？ 板书：2.2.3反应条件对平衡的影响 探究问题一：温度对平衡的影响 思考： 升温对化学平衡的影响，有无共性？ 降温对化学平衡的影响，有无共性？ 板书：一、温度 温度对化学平衡的影响：升温，K值变化，Q ≠ K,平衡向吸热方向移动；降温，K值变化，Q ≠ K,平衡向放热 方向移动； 课堂练习1 关节炎病因是在关节滑液中形成尿酸钠晶体,尤其在寒冷季节易诱发关节疼痛,其化学机理为： Ur— (aq) + Na+ (aq) NaUr(s)（尿酸钠）下列对反应叙述中正确的是（ ） ⑴反应的△H > 0 ⑵反应的△H < 0 ⑶升高温度平衡向正向移动 ⑷降低温度平衡向正向移动 A. ⑴ ⑶ B.⑴ ⑷ B. .⑵ ⑶ D .⑵ ⑷ 变式巩固1 在某温度下，反应 ClF ( g )+ F2( g )ClF3 ( g ) △H =+268 kJ · mol-1 ，在密闭容器中达到平衡， 下列说法中正确的是( ) A 升高温度，平衡常数不变，平衡向正反应方向移动 B 升高温度，平衡常数减小 C ．升高温度，平衡向正反应方向移动， F2的转化率增大 D ．降低温度， CIF3 的产率增大 　 实验探究问题二：浓度对化学平衡的影响 演示实验： 向已滴加等量0.01mol/LFeCl3溶液和0.01mol/LKSCN溶液的试管中加入几滴1mol/L KSCN溶液 板书： 2、 浓度 增大反应物的浓度或减小生成物的浓度，Q值变化，Q ≠ K,平衡向正向移动； 减小反应物的浓度或增大生成物的浓度，Q值变化，Q ≠ K,平衡向逆向移动； 课堂练习2 血红蛋白分子（ Hb ）在人体中存在如下过程： ① Hb +02⇌ Hb (O2) K1 ;② Hb + CO ⇌ Hb ( CO ) K2，下列说法错误的（ ） A ．高原地区含氧量低，因此该地区人体内的 Hb 数量普遍较高 B ．人体吸入 CO 会造成缺氧，说明 K2 > K1 C . CO 中毒时，高立即切断 CO 源，使 K2 变小 D .CO 中毒时，可将病人移入氧舱