Module3 Unit 2 阅读课（第2课时） 教案2022-2023学年外研版七年级英语下册

课 题 Module 3 Making plans Unit 2 We’re going to cheer the players. 课型 阅读课-2 教材分析 模块内容分析：本模块的中心话题是学习用“be going to”句型表达自己计划或打算做的事情。话题选择十分符合教学和学习的实际，对于那些在学习和生活中缺乏计划的学生来说，本模块的学习能帮助他们逐步建立起良好的、有计划性的生活和学习习惯。而对那些早已形成并一贯保持着良好的是的学生来说，通过本模块的学习可以更加坚定他们的信心，在总结、分享自己经验和教训的基础上更好地安排自己的生活、学习乃至人生。 单元内容分析：本单元课文内容充实，贴近学生生活，着力训练学生对语言的实际应用。话题从第一单元的谈论周末计划扩展到谈论近期或远期计划，丰富的场景是学生的思路更为开阔。阅读内容是三篇学生在班级专栏里分享的日记，或者在博客里贴出的计划，目的在于表达并与大家分享自己的期待与喜悦。由此可知，“be going to”可以用来表达将来的计划，同时带有感情色彩。 教材活动分析： 活动一：热身活动，复习课文内容； 活动二：练习because的用法，借助练习再次增强学生对课文的理解； 活动三：练习be going to do和look forward to doing的运用，口头回答，笔头描述； 活动四：练习检测； 活动五：写作指导 学情分析 知识经验：本节课需继续练习be going to的用法，并适时引入了两个重要的短语/词汇look forward to 和because, 来表达对于计划的期盼和期盼的原因，从而使整个语篇逻辑性更强。 策略经验：教师在学生仿写的时候要知道学生注意语言的准确性和逻辑性。 生活经验：本课与学生日常生活联系紧密，是关于近期或远期计划的，因此在学习过程中不仅可以激发学生兴趣，而且学生理解相对比较容易。 教学目标 知识与技能目标： 1. 90%的学生能掌握本课目标词汇的音形义：forward, look forward to, make friends, cheer, player, hope, win, enjoy oneself myself during walk, take a walk, country, second, collect, litter, fun, summer holiday, camp, sightseeing, go sightseeing 2. 80%的学生能够结合范例用be going to进行计划的写作。 过程与方法目标： 1. 交际策略：在学习过程中用英语与他人进行交流。 2. 读写策略：能够把新知识迁移到实际生活中来，结合范例用be going to写作。 情感与文化目标：养成良好的、有计划的生活和学习习惯，培养自主学习的能力。 重难点 1. be going to do, look forward to doing; wh-questions and answers 2. 能恰当使用一般将来时。 教学准备 多媒体，白板，互帮显示板 教学课时 一课时 教 学 过 程 活 动 设 计 个人复备 一、感情调节 回顾上节课所学的内容，并利用上节课所掌握的内容一起谈论Martin , Zhang Sijia, Lucy的近远期计划。 二、自学 （一）回顾课文： 1. 完成课本P13 Activity4. 2. 完成课本P13 Activity5. （二）复述课文：小组内根据教师所提供的段落框架及提示词进行详细的课文复述，然后相互检查复述成果。由组长做好加分记录。 （三）朗读课文 ：Read the passage and finish the two tasks. 任务1：找出你存在的问题。 任务2：找出对话中含有be going to 的句子，分析一般将来时所适用的语境、结构以及用法。 自学要求：有疑问翻红牌向老师求助。 知者加速：完成的翻绿牌，主动加速，背诵课文。 三、互帮（5分钟） Discuss your questions in your group. 步骤： 1. 组长组织，交流自学过程中遇到的问题---组内求助 2. 将组内解决不了的问题或总结的重要知识点写在互帮显示板上。 3. 有疑问翻红牌向老师求助。 任务分配：1号主发言， 2、3、4 补充发言，5号书写，6号监督，组长展示。 知者加速：完成的翻绿牌，主动加速，背诵课文。 四、释疑 （4分钟） （一）各小组存在的共同问题。 （二）重难点： 1. I’m looking forward to the football match tomorrow. 我期待着明