21.2电磁波的海洋 2022-2023学年人教版物理九年级

导学案 主备人： 课题 第2节 电磁波的海洋 第 2 课时（总4 课时） 课标分解 这节课我们学习了电磁波的产生、传播和它的一些基本常识.了解到电磁波是由变化的电流所引起的，它以波的形式向外传播，其中的波长、频率和波速存在着一个定量关系式：c=λf，频率越大，电磁波的波长越短；频率越小，电磁波的波长越长，但其传播速度是不变的.电磁波还有其他的应用，如微波炉、雷达. 教材分析 这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键. 学情 分析 在学生自学微波炉、雷达知识时，积极发动学生，让家中有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源 学习目标 1.了解电磁波的产生和传播。 2.知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。 3.知道波长、频率和波速的关系 达标评价 把电磁波的传播与生活经验相结合.一方面多做一些可以证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播 设计思路 通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来比较自然 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一 情境导入 明确目标（3分钟） 1. 情景导入 “信息”是当今人类非常重要的一种资源。一个关键的信息，往往能改变一个人的生命轨迹；一个重要的信息，往往能影响一个企业的生存和发展。这就是从古到今，人类不断更新信息传递方式的原因之一。今天，人们无时不刻不在利用电磁波传递各种各样的信息。传递信息的速度之快、精确度和清晰度之高，已经到了无懈可击的地步。那么，电磁波到底是什么样的？它是怎样产生和传播的？人类是怎样利用电磁波的？这些都是本节课要探究的问题 2.单元知识树二次导入 对本章内容及本节整体内容有所了解。 3、出示学习目标，明确学习内容 二、目标导学 探究新知（32分钟） 目标导学一：电磁波是怎样产生的（15分钟） 自学指导：请同学们认真阅读课本150页，做好勾画与批注.记录疑难问题。试着完成以下两个问题： （1）我们前面提到过水波、声波，想办法描述什么是水波、声波？ （2）电磁波看不见、摸不到，那么电磁波是怎样产生的？ （3）电磁波的产生的条件是： 演示实验：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦. 总一总：电磁波的产生：变化的电流产生电磁波 练一练1. 下列设备中,没有利用电磁波的是（ ） A．电视机 B．录音机 C．微波炉 D．移动电话 目标导学二：电磁波是怎样传播的(17分钟) 自学指导：阅读课本P151—152页电磁波的传播相关内容，完成下面的问题 1、演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。现象是 ； 说明了 。 还举一现象可以说明这一点 。 2、真空中电磁波传播的速度是 ，电磁波频率的单位是 ，符号是： ，常用单位是 和 。 3、电磁波的波速c、波长λ和频率f 之间的关系是 。 4、电磁波是个大家族，通常 叫无线电波。 总一总： 1.在很多介质中可以传播，在真空中也能传播； 2、在真空中的传播速度最大，用c表示：c＝3×108m/s这是宇宙中最大的速度 3、波长、频率、波速三者关系 ①波长：用λ表示，单位是m ②频率：1秒钟变化的次数，用f表示，单位Hz 1MHz＝1000kHz＝1000000Hz 它们的关系：c＝λf 练习：1.单位换算： (1) 103.8 KHZ= HZ= MHZ； (2