22.2 核能 2022-2023学年人教版物理九年级

导学案 主备人： 课题 22.2核能 第 2课时（总 4课时） 课标分解 通过收集信息，阅读资料，相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能，通过利用网络学习，培养学生利用网络的意识和能力。 教材分析 本节分成三部分，核能裂变聚变，核能的知识是初中物理的重要的概念，本节在了解的基础上引出相关知识，从而激发学生的学习兴趣。 学情 分析 学生已经知道原子核由质子和中子组成，提前留下作业，让学生搜集关于核能的信息。 学习目标 1、知道原子和原子核的组成 2、了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，及核反应堆的作用 3、了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题 达标评价 设计思路 本节课内容主要通过生活实例展示，让学生经历问题思考结论的过程，很好的体现了新课标让学生在体验知识的形成，在发展过程中主动获取知识的精神，通过让学生阅读资料，使学生对核能有大致的了解。 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一、问题导入、明确目标： 问题：我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么? 核武器：原子弹、氢弹。 为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的? 核能是怎么回事，就需要从物质结构——原子和原子核的组成说起 目标导学，探究新知 目标导学一 、核能 活动1：展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。请回答：原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？ 学生交流、讨论后回答：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。 目标导学二 、裂变 展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。 活动1：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？ 实验：利用链式反应。模拟研究核裂变过程 展示链式反应原理的挂图或动画。 链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。（播放纪录片广岛原子弹爆炸） 核能发电： 活动2：在链式反应中，可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度。可控的核裂变在实际中有什么应用呢？ 学生讨论、交流后回答：可以用于核能发电、核动力航母等。 活动3：投影核电站图片，介绍我国核电站的情况。 核电站运行中能源是由重核裂变提供的，核能是安全、洁净、廉价的能源。你认可这个观点吗？ 教师归纳总结：通过分析，可以发现核裂变时会释放大量的能量，如果不加以控制短时间内释放的能量会产生极大的破坏。如果控制链式反应的速度，让核能逐步缓慢的释放就可以为人类使用。 核电站：利用______来发电的电站。它的核心设备是______。它发电时的能量转化过程为：核能→水蒸汽（能）→汽轮机（能）→发电机（能） 目标导学三、 聚变 我们已经研究过重核可以裂变成质量较小的核，那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核呢？ 活动1：介绍轻核的聚变，将质量较小原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量，这是就是聚变。 如把 和 在超高温下结合成新的原子核── 核。内部每时每刻进行着核聚变。 三、案例分析、归纳整理 四、达标检测 、回扣目标 1.下列利用不可再生能源发电的是（ ） A.水力发电 B.风力发电 C.光伏发电 D.核能发电 2.下列关于能源说法正确的是（　　） A．太阳能是清洁能源 B．核能是可再生能源 C．煤是新型能源 D．电能是一次能源 3.习近平总书记提出绿水青山山就是金山银山”，倡导保护环境。光伏发电是将　 　转化为电能。核能作为一种新能源，正在逐步被人们开发和利用，核电站是利用核能发电，其核燃料在反应堆内是通过核 　（选填“裂变”或“聚变”）的方式，把核能转化为电能输送到国家电网，供千家万户使用。 4.氢弹是利用氢核的　 　（选填“裂变”或“聚变”）在瞬间释放的能量，核能是　 　（选填“可再生”或“不可