19 牧场之国（教案）部编版语文五年级下册

19 牧场之国 【课前解析】 关注课文：课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由一条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活所组成的。动物是这里的主人，人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和谐之美。 关注语言：课文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。在作者笔下，牛犊有了端庄的仪态；老牛则好似牛群的家长，无比威严；成群的骏马是自由王国的主人和公爵；绵羊悠然自得，猪群用呼噜表示赞许，小鸡、山羊则安闲地欣赏着属于自己的王国。 关注文中的静态描写：课文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美，尤其是第五自然段中从傍晚到入夜后的一个个画面都充满了静谧之美，人的到来，车船的来往都未曾打破这份静谧。这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写的表达效果。。 【教学目标】 1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学重点】 1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学难点】 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。 2.能结合课文2—4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1.师导入：上节课我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光；今天，咱们一起去荷兰，欣赏荷兰美景。 2. 板书（牧场之国）并齐读课题。（出示课件2） 3. （出示课件3）师：瞧，这就是荷兰的风光，谁来说一说你对荷兰有哪些了解？ 预设1：荷兰是欧洲的一个国家。 预设2：我知道荷兰的郁金香、风车和木鞋都特别有名。 4. 师小结：看来大家都对荷兰有一些了解，课文第一自然段也有完美的诠释，我们一起找找看。（出示课件4）学生朗读第一自然段。 5. （出示课件5）荷兰，也称尼德兰，欧洲西部国家。以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。有“水之国”“花之国”之称，运河、郁金香、牧场等都是荷兰的标志。 6. 作者简介：卡雷尔·恰佩克：捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。代表作品：科幻小说《鲵鱼之乱》《小狗杰西卡》《九个童话故事》等。（出示课件6） 2、 初读课文，检查预习 1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。（出示课件7） 2.出示词语，检查预习。 师引导：课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看这些词语你都认识吗？（出示课件8） （1）学生自读。 （2）指名领读。 3.自学生字，指导书写。（出示课件9） 教师引导：本课要求会写的字，请你自己进行一下分类，更高效的识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？ （1）学生自主识记。 预设1：这些字大部分都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。 预设2：“眺”字左窄右宽，右半边的“兆”，书写时要注意笔顺，正确的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 （2） 师对重难点字书写指导“罐”“畜”。 罐：笔画较多，右半部分写得紧凑一些。（出示课件10） 畜：上半部分是“玄”不能写成“艹”。 （出示课件11） （设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字以及字理识字的方式帮助学生扫清阅读障碍，巩固识记生字的方法。） 3、 再读课文，整体感知 1.自读课文，思考：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？（出示课件12） （1） 自读思考。 （2） 全班交流。 预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。 追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？ 预设：课文是按照时间顺序来写的。 师小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面，前三幅是白天的画面，后两幅是傍晚到入夜的画面。（出示课件13） （设计意图：以问题入手，引导学生初读课文，把握文章的主要内容，梳理出课文描写的几幅画面，为进一步体会“这就是真正的荷兰”做铺垫。） 2.（出示课件14）师过渡：荷兰的运河交错，到处开满郁金香，遍地都是旋