9《端午粽》（教案）部编版语文一年级下册

《端午粽》教学设计 【教材与学情分析】 《端午粽》是选自统编教材一年级下册的一篇课文，本课以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，以及端午吃粽子习俗的由来。课文语言形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累。样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累。通过本课的学习，让学生明白端午节的习俗以及来历，激发学生对传统文化的继承发扬。 低年级的孩子年龄特征决定了他们具有爱玩好动的特点，只有尊重孩子们的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。因此，对于本课的教学，我采用的是游戏闯关的方式，来调动学习的学习兴趣。 【教学目标】 1. 能正确认读“端、粽、节”等13个生字，正确美观地书写“叶、午、真”3个汉字，能正确流利地读好文中的几个长句子。 2. 积累文中有特色的词语，如表示颜色的叠词，提高对词语的理解与运用能力。 3. 理解粽子的制作方法，了解端午节的习俗并能初步感受祖国的传统节日文化。 【教学重难点】 教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。 教学难点：积累文中有特色的词语，提高对词语的理解与运用能力。 【教学准备】 多媒体课件 【过程设计】 1、 认识“端午粽” 1. 出示有关端午节习俗的图片，如：划龙舟、挂艾草、喝雄黄酒等。 你们知道这是什么时候的事情吗？ 2. 是的，这些事情都发生在端午节，现在让我们一起来认识这个节日。（板书：端午节）跟老师来读——端午节，生读。 认识“端”：读音duān，“端”是“立字旁”。 3. 你们了解端午节吗？ 生自由说，师补充介绍：端午节是每年的农历五月初五，这一天人们会进行龙舟比赛，会在家门口挂艾草，还会喝雄黄酒等等，当然还有一件少不了的事情，那就是——（出示粽子图片）吃粽子。 认识“粽”：读音“zòng”，“粽”是“米字旁”。 4. 那你们喜欢吃什么口味的粽子呀？（生自由说，如：肉粽，蛋黄粽，豆沙粽……） 5. 听你们说了那么多口味的粽子，老师都馋了，好像现在面前就出现我爱吃的粽子呀！你看（出示文章插图），文中的外婆已经煮好了一锅粽子，让我们赶紧走进课文，去品尝一番外婆包的粽子是什么味道的吧！ 6. 板书课题：端午粽 请学生读一读课题，强调“粽”是平舌音。然后全班齐读课题。 2、 品味“端午粽” 现在，让我们赶紧打开课本，自由地读一读，注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字就自己想想办法来解决。 第一关：字词大闯关 1. 声音渐渐轻了，看来课文中的字词都难不倒大家呀！那老师就来考考你们，看看你们是不是真的这么厉害！敢不敢挑战一下？ 出示（带拼音出示）： 总是 糯米 中间 十分 红豆 鲜肉 带回去 知道 据说 纪念 （1） 借助拼音，自己来读一读这些词语。 （2） 同桌相互检查，当纠正对方读得不准确的读音时，可以分享自己的记法。 （3） 去掉拼音后，请一位小老师带领大家读一读。 （4） 全班齐读。 第二关：粽子大解密 2. 看来生字词是真的难不倒你们呀！那老师要加大难度咯！ 外婆的粽子包好了，可是这样的粽子是怎么包出来的呢？需要用到哪些材料呢？让我们一起来读读课文的第二自然段，看看能不能给粽子来一次大解密！（学生齐读第二自然段） （1）谁有火眼金睛，已经发现外婆的粽子需要用到哪些材料的？ 预设：箬竹叶，糯米，枣 图片出示“箬竹叶”：学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的特点。 （2）指导书写：叶 课件出示生字——叶，学生观察生字 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 （3）用上这些材料，就可以做出外婆的粽子啦！你看，就是这样——（齐读） 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 （4）（去掉表示颜色的词）这样你还会说吗？出示： 粽子是用 的箬竹叶包的，里面裹着 的糯米，中间有一颗 的枣。 （预设：青青的，白白的，红红的） （5）为什么这里要用“青青的”“白白的”“红红的”，而不是用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，自己来读一读比较下有什么不同。 ①粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 ②粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 生自由说，师明确：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。让我们再一次通过朗读来品尝这一香甜的味道（齐读课文原句）。 第三关：味道大揭秘 3. 如此色香味俱全的粽子，难怪——（齐读） 外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬