5《树和喜鹊》第一课时（教案）部编版语文一年级下册

《树和喜鹊》 【教学目标】 1. 认识“窝、孤”等九个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。会写“单、居”2个字。 2. 正确朗读课文，读准“一”的变调。 3. 初步学习联系上下文了解词语意思 方法，了解词语“孤单”的意思。 【教学重点】 认识“窝、孤”等九个生字和三个多音字。正确朗读课文，读准“一”的变调。 【教学难点】 初步学习“联系上下文了解词语意思”的方法，了解“孤单”等词语的意思。 【教学过程】 一、游戏导入，激起兴趣 1. 出示图片，认识“窝”字。字源识记字形。 2. 游戏“学样子”：根据“鸟窝”的构词特点说新词，如：“鸟窝、鸡窝、狗窝、蜂窝、狼窝”等。 3. 出示谜语，引出谜底“喜鹊”，结合图片认识喜鹊。 4. 揭题《树和喜鹊》。齐读课题。 二、初读课文，读通课文 1.出示初读课文的要求：自由朗读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 读准字音，读通句子。 2.小组合作学字词。利用学习单，把词语读给小组的人听，再讨论怎样记。 出示学习单： ① 词语：从前 只有 喜鹊 孤单 招呼 叽叽喳喳 后来 都有 邻居 快乐 一起 安安静静 ② “一”的变调：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 天一黑 ③ 多音字： 鸟窝里只有一只喜鹊。 果园里种了各种各样的果树。 音乐课上，同学们唱起了快乐的歌。 3.小组交流，汇报学习单内容及识字方法。 4.像“安安静静”这样的词语，谁还能说几个？ 三、图文结合，体会感情 1.图文结合，理解词语 （1） 轻声自由朗读第1、2自然段，圈一圈这两段话中的事物 （2） 借助拼音，读一读“孤单”。指生个别读。 （3） 出示课文带“孤单”一词的句子，读一读，说说从哪些地方看出树和喜鹊都很孤单。 （4） 看字形识记“孤单” 提示：“孤”左边的“子字旁”表义，指幼儿，右边的“瓜”表音，“孤”表示单独无伴的孩子。“单”的偏旁是“倒八”，意思是指独一的、独个的、一个的。 积累这两个偏旁的字；如：孩、孙、孔、羊、兰、关。 2.比较句子，对比着读，进一步体会“孤单”的感受。 （1）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 （2）从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 教师引导：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，感觉如何？读出自己的理解。 3.再读句子，体会心理 （1）如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？ （2）假如你是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？ （3）带着自己的感受读一读“树很孤单，喜鹊也很孤单。”讨论：如何读出孤单感。 （4）带着自己的感受再读第1、2自然段。 4.思考 接下来树和喜鹊会发生什么事情？他们的心情是怎样转变的？ 4、 学写生字 1. 出示生字“单”。生观察字形，交流书写要点，汇报发现。 2. 师范写，生书空。生描红，练写一遍。师巡视指导。 3. 展示评议。生二次练写。 4. 出示生字“居”。按以上方法教写。 学科网（北京）股份有限公司 $