1.3地球的公转（教案）-六年级地理下册同步精品课堂（沪教版·上海）

沪教版初中地理六年级下册教案 第一单元 1.3地球的公转 初中地理新课标呈现 1.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 教学目标： 【区域认知】基于“宇宙-地球”的视角认识地球运动，有助于学生建立空间感知。 【综合思维】从联系、整体、动态的角度，描述、解释、实证地球公转的特征及其产生的自然现象，理解地球运动是地理环境形成与各要素运动变化的基础，并将地球运动与人们的生产生活相关联。 【地理实践力】通过模拟实验认识地球公转的规律，培养学生的操作技能。 【人地协调观】认识地球运动产生的自然现象及其对人们生产生活的影响，体会人们顺应自然规律进行各种社会活动所展现出的智慧，更宏观的理解人地关系，建立爱护地球的观念。 教学重难点： · 重点：1.学会正确演示地球公装，理解地球公转的基本特点；知道地球公转的概念,方向和周期。 2.观察比较二分二至日时太阳照射情况的差异。 3.联系生活体验,明白产生四季的原因。 · 难点：学生真正理解公转过程中，太阳直射点的回归运动，建立“公转—太阳直射点的回归运动—四季变化”之间的逻辑联系。 教学方法：教具演示法、启发讲授法 【教学过程：】 一、新课导入： 观察北京升降旗时刻表，为什么一年中的升旗时间总在变化呢？寒暑假升旗仪式的时间有这么大差异？ 升旗时间的早晚和我们今天要讲的地球公转有什么关系呢？这节课就让我们通过了解地球公转进行探究。 二、新课讲授： 新知探究：活动一（我会演示——正确理解地球公转的基本特点） （一）什么是地球的公转。 ※自学知识导引 请同学们自读教材关于地球自转的内容，思考问题： 1.地球沿什么方向绕太阳公转？ 2.地球公转一周是多长时间? 视频展示：地球的公转运动，对比自转和公转，了解公转的基本特点。 （2） 用教具演示公转 第1步:介绍教具。用扎紧在铁架台上的铅笔作为太阳的直射光线，使铅笔尖的高度正好对准地球仪的球心。把地球仪放在桌子上，缓慢地按逆时针方向围绕“太阳”公转一周。 第2步:摆位置。将地球仪摆放到春分的位置,观察地球公转时地轴的方向？让学生理解地球在公转过程中,地轴的空间指向不变，始终指向北；地球公转保持在同一轨道平面上。 第3步:学生自主演示。教师发现学生在演示中存在的问题。 第4步:学生自主纠错。教师模拟学生的错误演示,引导学生发现问题,自主纠正错误。 第5步:学生示范演示。请学生到讲台上按正确方式进行示范演示。 演示时要注意: (1) 地轴倾斜的方向不要改变，也就是要使地轴总朝着一个方向倾斜。 (2)地球公转的方向与自转方向保持一致，也就是都自西向东旋转。 (3) 铅笔的高低位置不可移动，但笔尖要始终对准地球仪的球心。 当你用地球仪演示地球公转时，请你仔细观察： 1.铅笔尖指向地球仪表面的那一点(即太阳光直射点)是否在赤道南北之间来回移动。 2.当“太阳光直射点”移动至北半球最北的一点时,读一读这一点的纬度。 3.当“太阳光直射点”移动至南半球最南的一点时,读一读这一点的纬度。 播放视频：地球公转，了解概念。 黄道平面：地球公转轨道面 赤道面：过地心并与地轴垂直的平面 黄赤交角：黄道面与赤道面之间的夹角 太阳直射点的变化：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变，北极始终对准北极星。 太阳运动图：以北半球为例 新知探究：活动二（比较分析二分二至时太阳照射情况的差异） 演示地球公转过程中,让地球仪停在轨道上北半球春分、夏至、秋分、冬至的位置,学生通过观察,认识太阳直射点的回归运动。 随着地球公转一周，太阳直射点在北回归线和南回归线之间往返移动。 对号入座:根据太阳直射点的位置，分辨二分二至。 大胆质疑:为什么太阳直射点会南北移动呢？如果地球直着身子绕太阳公转,太阳直射的情况是什么样的呢？ 观察结论:因为地球公转时地轴是倾斜的,才导致一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动。 承转:太阳直射点的移动会产生哪些影响呢? 新知探究三：明白产生四季的原因 一年中，太阳直射点离我们由远及近，又由近及远反复变化，生活中有哪些现象能反映这种变化呢？ 随着太阳直射点的变化,一个地方的正午太阳高低和白昼长短会发生变化，使得地面得到的太阳光热多少不同,我们会感觉到冷热不同。 今天是3月10日,地球公转到二分二至日中哪两个节气之间了? 很快就到春分了，选择一幅图来说明上海春分的具体情况。 正是因为地球绕太阳公转时,地轴倾斜,且空间指向保持不变,引起正午太阳高低和白昼长短的变化,使得地面得到太阳光热的多少不同,我们感觉到春天温暖、夏季炎炎热、秋天凉爽、冬季寒冷,从而形成了春、夏、秋、冬四季的变化。原来正是因为地球斜着身子绕太阳公转才产生了四季变化。 新知探究四：公转产生的地理