第一单元写作《写出人物的精神》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册

写出人物精神 1、 教学目标 1、 引导学生理解写人物不仅要写出外在特点,也要注意写出内在精神。 2、 引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系 3、 学习如何运用具体的描写来表现人物精神。 2、 教学重难点 1、 引导学生学习如何抓典型事件 2、 引导运用人物描写手法时,要与人物精神相联 3、 教学过程 (1) 、导入 师:同学们还记得之前学习如何写出人物特征时,老师特别讲解了人物描写手法,有哪些呢? 明:外貌、心理、语言、动作、心理、神态 以上都是只能写出人物的外在特质,写出人的形,却没有人的内在特质,缺少了灵魂。今天我们一起来学习如何写出人物精神。 (2) 、学习修改例文,概括修改时运用的方法 1、看例文,完成以下例文 (1)文中的弟弟有什么特点? (2)文章有没有突出了弟弟的特点和内在精神气质? (3)如果没有,是什么原因造成的? 例文: 我的弟弟(原稿) 周日在家中闲坐,刚刚会说话的弟弟蹲在阳台的一排花盆旁玩,那些花盆里的“玩意儿”是妈妈的宝贝。忽然弟弟跑过来,对我说:“芽!芽!”我牵着他的小手来到阳台。果不其然,一个小花盆里,一大一小的两株芽苗,纵然是深褐的泥土也藏不住这两豆绿。“绿!绿!”他又指向窗外翠色的草地。我明白了他的意思,便推着小车打开门,这时弟弟嚷着要上厕所,于是带他上厕所,上完后就出门了。 门口玉兰树的新叶中,不知何时又钻出了声声鸟鸣,石桌石凳上的苔痕又深了几分,行走时也更需留心脚下的虫儿。几个孩童正搓着自己的竹蜻蜓,让它们缤纷地旋转、飞舞于空中,似与寥寥游蝶相乐。弟弟坐不住,爬下车奔去,半路上却又停住了,蹲坐下来静静地观望着什么。 我好奇地走去,几只西瓜虫在新鲜潮润的春泥上爬行,在草间时隐时现,弟弟在那津津有味的看着虫子,一动不动。见他如此喜爱小虫,我轻轻地夹了一只放在他的脚边。哪知弟弟慌乱地往旁边躲,差点哭起来,我哈哈大笑,只得放它回队。过了一会,弟弟就拖着我回家了。 这真是我可爱的弟弟。 教师点拨:写人文章,我们: 第一步要想清楚:我想要展现怎样的人物形象。本文展现了一个刚刚会说话的弟弟,小作者自己说是可爱的弟弟,但读完全文后,可爱的特性展现不明显、太含糊,弟弟内在气质精神体现单薄,不丰