13文言文比较阅读（知识汇总）－2022-2023学年七年级语文下册学科知识能力培养与训练

文言文比较阅读 所谓文言文比较阅读，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料放到一起，让考生分析比较，求同存异，深入理解材料的内涵和本质，考查考生的文言文综合阅读能力和比较辨析能力。近年来在很多考区的中考试题中都出现这种题型，它已成为中考文言文的主要考查形式。题目除涉及断句、实虚词，句子翻译理解外，还注重考查学生对选文思想内容、写作手法、情感态度等方面异同的理解、鉴赏、评价和探究等能力，体现了向外拓展、异同辨析、启发思维的特点。 文言文的比较阅读试题具有如下特点： 1．就命题材料而言。所选材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是课内篇目，也可以是课外内容；可以是两则材料，也可以三个甚至更多。材料的组合可以是课内文章的比较，可以是课内与课外的比较，也可以是课外内容的比较；可以是同一作者不同文章的比较，可以是不同作者相似作品的比较，也可以是同一题材不同体裁作品的比较，还可以是作家作品和作家事迹的比较。总之，选材内容丰富多彩，组合形式灵活多样。 2．就题型设置而言。题型趋于多样，客观选择与主观表述兼顾，越来越注重主观表述题，综合性要求增强，鼓励创新的开放性试题不断涌现。 3. 就评价标准而言。感性认识与理性分析兼顾，要求学生能联系实际适当分析；感受理解与语言表达兼顾，要求学生具有较强的概括表达能力；统一性与差异性兼顾，尊重差异性，提倡多样化，鼓励学生多角度探索、创造性思考。 文言文比较阅读考查的内容有以下几个方面。 一、异中求同 异中求同是常见的比较题，这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。 例1. 文言文阅读，完成下面小题。 材料一： 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 材料二： 守仁以罪谪龙场，龙场，古夷蔡①之外。人皆以予自上国②往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳之以桧竹，莳③之以卉药，琴编④图史学士之来游者亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都⑤焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”。 （节选自王守仁《阳明先生集要》） 【注释】①蔡：周代古国。②上国：京城。③莳（shì）：栽种。④琴编：琴书。⑤通都：四通八达的都市。 刘禹锡和王守仁虽身居陋室，为何都认为“陋室不陋”？这表现出他们怎样的情操？请简要回答。 【答案】因为他们都认为，他们居住的地方环境清幽，而且他们的生活情趣高雅，因而“陋室不陋”。表现出他们高洁傲岸、安贫乐道的高尚情操。（意思对即可） 【解析】本题考查内容理解。 根据材料一“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，刘禹锡认为环境清幽、交往不俗、生活情趣高雅，因而“陋室不陋”，根据材料二“予因而翳之以桧竹，莳之以卉药，琴编图史学士之来游者亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷”可知，王守仁也认为自己住的地方环境清幽、生活情趣高雅。可见两者认识相同。 结合二人均为贬谪和所处之地偏远，依然乐观豁达，可知表现出他们高洁傲岸、安贫乐道的高尚情操。 二、同中求异 同中求异也是比较阅读中常见的类型，这类试题主要考查考生的发散思维能力和分析辨别能力。一般选取内容相似的材料，要求考生从表面的相同或相近中发现不同点，从思想感情、人物形象、表达方式、表现手法、写作意图等方面概括出材料的不同之处。 例2. 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口①，过蒙屯下②。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显不可以故意待也君宜顾之。”遂往诣③蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家④，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策⑤。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （《三国志·吴志·吕蒙传》） 【注释】①鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯。 ②屯下：地名。③诣：到某人所在的地方。④东西虽为