06修辞手法（知识汇总）－2022-2023学年七年级语文下册学科知识能力培养与训练

06 修辞手法 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有以下几种。 一、比喻 两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来描写或说明另一种事物的修辞。 1.比喻句基本结构： 本体：被用来作比喻的东西。（比较抽象、难理解） 喻词：表示比喻关系的词语。例如：像、好像、仿佛、如、如同、恰似、似的…… 喻体：打比方的事物。（更浅显、生动、具体） 如：月亮像小船 “月亮”——本体 “小船”——喻体 “像”——比喻词 2.比喻的必要条件 （1）甲和乙必须是本质不同的事物否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。如: 他长得很像他哥哥。 表示猜度。如:他刚才好像出去了。 表示想象。如:每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节表示举例的引词。如: 本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （2）甲乙之间必须有相似点。 3.基本分类 (1)明喻：本体、比喻词和喻体同时出现。形式：甲像乙一样。 ①那天边的夕阳像一个熟透了的大柿子。 ②叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 （2）暗喻：又叫“隐喻”,本体和喻体同时出现,但用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等带有判断性质的词，或者用破折号来连接。 ①老师是园丁，我们是花朵。 ②全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。 （3）借喻：本体和比喻词都不出现,而是借用喻体代替本体。 ①瞧，“海”边不是还泛着白色的浪花吗?（只有喻体） ②风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（只有喻体） 4.比喻的作用： ①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 ②使抽象的事物具体化，使人便于接受。 ③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。 5.使用比喻手法时 要注意： （1）本体和喻体必须是性质不同的两类事物。 （2）本体和喻体之间必须有相似点。 （3）使用的喻体要常见、易懂。 （4）比喻要贴切，要注意思想感情。 6.不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。 在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻： （1）表示比喻的：他长得很像他哥哥。 （2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。 （3）表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 （4）表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 二、比拟 比拟是借助想像力把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。 1.分类 （1）拟人。把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情。 ①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（小山会说话） 用拟人的手法写出济南城与小山间相互依存，亲密无间的情状，赋予小山和济南以温情，表达作者对济南的冬天的喜爱之情。 （2）拟物。把人当作物来写,也就是使人具有物的情态或动作,或把甲物当作乙物来写。 ①山尖全白了，给蓝天镶上一道银边 3.比拟的表达作用 拟人赋予事物以人类的行为特点，富有生命力；生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 拟物把人当作物来写，或把甲物当作乙物，有使人物（甲物）形象鲜明、特点突出的作用，还能巧妙地表达出作者的情感来。 三、排比 排比是由三个或三个二以上结构相同或相似、内容相关语气一致的短语或者句子排列在一起，用来加强语气强调内容加重感情的修辞手法。 1.分类 (1)句子排比：读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确。 ①读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确。 (2)句子成分的排比： ①看,像牛毛,像花针,像细丝。（排比、比喻） ②在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过的蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 2.作用：内容集中，增强气势，加强表达效果 （1）用排比来说理，有条理分明、增强气势的效果； （2）用排比来抒情，有节奏和谐，抒情淋漓尽透，显得感情洋溢的效果； （3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动的效果； 总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 3.注意：排比各项之间是并列关系。并列关系中也有先后、大小、轻重等区别。 ①让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。 四、反复 为了突出某个意思，强调某种感情，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 1．词语反复：连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。 ①沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉