Unit 2 Nice to Meet You 第4课时（教案）教科版（EEC）英语三年级上册

Unit2 第4课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit2 Nice to Meet You 一、学习目标 1. Function 听懂简单课堂指令语并能做出正确的反应。 2. Letter Dd Ec FT 3. Sound /d/ / c/ /f/ 4. Vocabulary picture, story, dog, elephant, fish 二、教学重点 Focus of the lesson: (1)To know the meaning of the whole dialogue; (2)Students can role play the dialogue with the right pronunciation, intonation and sentence stress. How are you? I’m fine, thanks. This is my friend… Nice to meet you. 三、教学难点 Predicted area of difficulty: (1)Students can write the standard letter “Dd” (2)Students can pronounce the words “this, friend” correctly; (3)Students can use “This is my friend. How are you? I’m fine, thanks. ” in proper situation. 四、教学步骤与建议 1.教师用学过的句子和学生们打招呼。 T: (教师和任意一个学生对话。）How are you, Peter? Si: I’m fine, thanks. T: How are you, Andy? S2: I’m fine, thanks. 2.教师出示单词卡片，复习第一课学过的动物单词。 ⑴ 教师拿出准备好的妈蚁、熊、猫的卡片(教科书配套教具图片)。先请学生看单词图片的一面跟教师读单词；然后教师把单词卡的单词的一面展示给学生，并领读单词，在读单问的过程中，要注意反复地复习我们在Unit 1 Chant together 中学习过的chant。 T: a a a, / ӕ / / ӕ /, a / ӕ / - ant (说字母时，教师手指指向字母a，读ant时，教 师指向整个单词，请学生按字母顺序认读单词。) bear, cat这两个单词的方法同ant。 (2)看图片、单词跟读、说chant复习字母发音后，教师可以请学进行单词抢答的活动。教师将3张动物卡片依次出示给学生，看到卡片后，第一时间准确地说出单词的学生为胜，教师给予加分或其他形式的奖励。在抢答过程中，教师要注意学生的发音是否准确，要选出快速且准确的学生。每抢答完一张卡片后，教师应再次清晰大声地带领全班学生朗读此单词。 （二）Follow Me 进行TPR活动，学习简单指令语。 此活动以全身动作反应法（Total Physical Response) 的形式体现，学生要听清并理解教师的语言表达，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。 1.学习单词picture, story。 (1)教师运用教具（录音机)，实物卡片（蚂蚁图片，词汇卡片）直接导入新单词。 (2)教师大声准确地读出单词，并让学生跟读单词。 (3)学生在小活动中熟悉单词的读音，如，让每个学生拼读单词；让学生变换声音大小说出单词等。 2.教师一边运用图片、实物和肢体语言示范动作，一边说出相应的句子Look at the picture. Listen to the story. 3.引导学生关注教师的语言表达以及教师的身体活动。教师可以引导学生大胆的根据教师的动作猜测句子的中文意思。 4.当教师表达语言时，要求学生认真听，然后由教师说英语句子，请几个学生来表演相应的动作。教师关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作)，同时让学生跟着教师说句子。 5.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。 6.听完录音后，教师请学生们进行互动，巩固新知识。 (1)教师运用图片、实物和肢体语言示范动作，让学生们说出相应的句子。 T: (示范动作1: 一手持蚂蚁图片，另一手用五指从眼前滑到图片上表示“看” 这个动作。) Ss: Look at the picture. T：(示范动作2: 一只手摊开手掌贴近耳朵表示“听”的动作，另一只手指向录音机。) Ss: Listen to the story. (2)教师快速地做动作，请学生们快速反应，说出相应的句子。 (3)教师用bear, cat替换Look at the pictu