第4课《孙权劝学》（课件+音频）-2022-2023学年七年级语文下册同步特色备课资源（部编版）

孙权劝学 《资治通鉴》 司马光（1019－1086），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴》。 作者简介 《资治通鉴》简介 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，共294卷，历时19年完成。本书按时间先后叙述史实，内容以政治、军事为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 为统治者治国提供历史经验和教训。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 孙权劝学 qīnɡ shè liè qǐ shú yé gēng wéi 要求：读准字音，读出节奏，读出感情。 活动一：朗读课文，疏通文意 “不可不学!” “孤岂欲卿治经为博士邪?” “卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 分角色朗读课文，体会人物形象 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 从前，当初 孙权劝学 鼓励，劝勉 对……说 古代君对臣的爱称 当道，当权 掌管政事 推托 事务 副词。“怎么，难道” 古时王侯的自称 研究儒家经典 专管经学传授的学官 只，只是 粗略地阅读 通“耶”，“吗” 历史 “罢了”，表限止语气 疏通文意 结合注释，小组合作，理解文意。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 译文：你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论（国家大事），十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！” 谁比得上 “所字结构”。收获（名词） 于是，就 从事 到，等到 经过 议论国家大事 才干和谋略 不再是 泛指吴地 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 有抱负的人 泛指多日 拭目相看，用新的眼光看待他 对朋友辈的敬称 知晓事情 语气词，表反问，相当于“呢” 连词，表顺承 译文：吕蒙说：“士别三日，就要另外试目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。 一词多义 1、当： 当涂掌事（掌管，主持） 但当涉猎（应当） 2、见： 见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（认清） 3、大 与蒙论议，大惊曰（十分，非常） 大兄何见事之晚乎（敬辞） 文言知识归纳 通假字 孤岂欲卿治经为博士邪！ “邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。 古今异义 1、博士 2、往事 古意：历史。 今意：过去的事情。 古意：当时专掌经学传授的学官。 今意：学位的最高一种。 文言句式 1、倒装句 蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞） 2、省略句 肃遂拜蒙母，结友而别（“结友”前省略“与蒙”） 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人进步以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。 1、请简要概括文章的主要内容。 活动二：再读课文，合作探究 2、文章围绕什么来写？文章可分作哪几个情节？ 学 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 详 略 详 通过人物对话展开故事情节。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学。” 一语破的，指出了学习的必要性。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。” 告诉他学习的方法和目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 现身说法，指出学习