12 为人民服务（教案）部编版语文六年级下册

12 为人民服务 【核心素养目标】 文化自信：使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。 语言运用：品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。 思维能力：概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。 审美创造：让学生理解本文的语言之美和为人民服务的精神之美。 【课前解析】 关注时代背景：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上提出的。张思德同志在陕西烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 【教学目标】 1. 会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。 3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 4.联系本单元的学习内容，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。 【教学重点】 1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。 【教学难点】 了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.会写“彻、迁”等 9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。 【教学过程】 一、情境导入 （出示课件2） 教师出示课题并板书：为人民服务，学生齐读课题。 （出示课件3）教师导入新课：《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先了解一下张思德。 （设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生思考，并了解张思德是谁，调动学生积极的学习状态，让学生对文本产生学习兴趣。） 二、了解人物（出示课件4、5） 1.张思德（1915—1944）四川仪陇县人，1933年12月参加红军，1937年10月，加入中国共产党。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士。1944年9月5日，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时因窑洞突然塌方而牺牲，牺牲时年仅29岁。 2.播放张思德牺牲的视频。 （设计意图：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习，学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会自主学习，从而提高自主分析问题、解决问题的能力。对文章主要人物的分析有利于学生对文本进行整体感知，从而为下面的学习做好铺垫。） 三、初读课文,学习字词 1.初读课文（出示课件6） （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文与以往学习的课文有什么不同？ （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 预设：这是一篇议论文。 教师补充：议论文是以“议论说理”为主的文章，也叫“论说文”。 （设计意图：让学生通过阅读初步感知，这篇文章的体裁的不一样，培养学生边读边思考的习惯。） 2.学习字词 （1）（出示课件7）出示词语：革命 解放 彻底 剥削 压迫 批评 责任 牺牲 制度 寄托 哀思 鸿毛 追悼会 五湖四海 死得其所 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 教师提醒：死得其所：死得有意义、有价值。 （2）（出示课件8——11）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。出示字：彻、迁、泰、迫、批、标、栖、炊、葬。 教师对重难点字书写指导： 泰：不要把下半部分写成“水”。 牺：右半部分不要多写一横。 葬：“死”要写得扁一些，下方的“廾”第二笔是撇，不能写成竖。 （设计意图：“磨刀不误砍柴工”，生字词的学习，帮助学生扫清阅读障碍，拉近学生与文本间的距离，为下文的学习做好铺垫。） 四、再读课文，明确内容。 1.（出示课件12）教师引出示要求：默读第1自然段，思考：这段中的哪一句话在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？ 预设：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 教师小结：我们要全心全意为人民服务，这是本文的中心论点。 2.教师提出问题：“我们这个队伍”指的是什么？ （出示课件13） 学生交流汇报，教师相机指导。 预设：八路军、新四军。 教师补充资料： 八路军：中国共产党领导的抗日革命武装，原是中国工农红军的主力部队，1937年抗日战争开始后改编为国民革命军第八路军，是华北抗日的主力。 新四军:中国共产党领导的抗日革命武装，原是红军游击队，1937年抗日战争开始后编为国民革命军陆军新编第四军，是华中抗日的主力。 3.教师提出问题：