22.2核能

第2节　核能 【方式一】 师：同学们，你们知道广岛吗？1945年8月6日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城市大部分被摧毁．据日本有关部门统计，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22万多． 过渡语：你知道为什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？学习了本节知识后你就会明白了． 【方式二】 师：为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自力更生、发奋图强，从1961年起自己进行核武器的研制，在党中央的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹． 多媒体播放视频：我国第一颗原子弹爆炸的实况． 多媒体播放视频：我国第一颗氢弹试爆实况． 师：这是我国第一颗原子弹爆炸的实况，其威力超过了第二次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的原子弹．紧接着于1967年6月17日我国又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能完成的工作． 过渡语：我们都知道原子弹和氢弹都属于核武器，它们威力巨大，它们是怎样利用核能的呢？学习本节知识后我们就可以解答这些问题． 详见本节电子资源包 1．本节教学应以讲授为主．学生已知道原子核是由质子和中子组成的，教材借助学生已有的知识，采用通俗描述的方法给出核能的概念．原子核内部储藏了巨大的能量，即核能．通过列数据、举例子、对比等手法，介绍获得核能的两条途径——裂变和聚变．通过演示让学生理解核裂变的原理，再通过录像了解核聚变的知识．最后，组织学生阅读“STS——核电站和核废料处理”． “核能”是一个集战争、科学、国际政治、国际经济、国际关系、人类环境甚至人类社会、人们心理于一体的主题，学习和探究的价值较高．搜集、筛选、整合网络资源甚至进行网络探究，对学习掌握核能知识和形成正确的能源观大有裨益． 2．本节内容中，核能及其利用是中考的热点，如链式反应、裂变与聚变等，原子核结构则是中考的常考点，中考中多以选择题、填空题的形式进行考查． 课题 第2节　核能 授课人 教学目标 知识与技能 1.了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题． 2．了解原子、原子核的结构． 3．了解核裂变和核聚变. 过程与方法 通过收集信息、阅读资料、相互交流，学习核能的有关知识. 情感、态度 与价值观 初步认识科学及相关技术对人类生活影响的两面性. 教学重点 核能的由来及优点和利用核能可能带来的问题．本块内容在学生头脑里是一个空白，建议教学中以讲授为主，同时要贯彻通俗性原则，讲解不宜过深，尽可能采用恰当的比喻来帮助学生理解． 教学难点 裂变和聚变的概念．这部分内容比较抽象，建议教师利用画简图的方式帮助学生理解裂变和聚变，若条件允许，还可以做“模拟链式反应”的实验来加深理解，提高学生的学习兴趣. 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 师：为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自力更生、发奋图强，从1961年起自己进行核武器的研制，在党中央的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹． 多媒体播放视频：我国第一颗原子弹爆炸的实况． 多媒体播放视频：我国第一颗氢弹试爆实况． 师：这是我国第一颗原子弹爆炸的实况，其威力超过了第二次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的原子弹．紧接着于1967年6月17日我国又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能完成的工作． 过渡语：我们都知道原子弹和氢弹都属于核武器，它们威力巨大，它们是怎样利用核能的呢？学习本节知识后我们就可以解答这些问题. 创设情景，激发学生的学习兴趣 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、核能(板书) 1．原子结构(板书) 【过渡设问】我们知道物质是由分子组成的，那分子又是由什么组成的呢？ 多媒体展示图片：以水分子为例，它由一个氧原子和两个氢原子组成： 【教师引导学生归纳】分子由原子组成，原子由原子核和核外电子组成，原子核又由质子和中子组成． 2．核能(板书) 【过渡设问】什么是核能？核能是怎样产生的？ 多媒体展示图片： 【教师归纳】质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能． 二、裂变(板书) 1．裂变条件(板书) 【过渡设问】发生核裂变的条件是什么呢？ 多媒体播放视频文件：核裂变． 【教师引导学生归纳】用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量． 2．链式反应(板书) 【过渡设问】外界中子停止轰击，裂变是否也就停止了？ 多媒体播放视频文件：链式反应． 多媒体展示图片：火柴模拟链式反应． 【教师归纳】用中子轰击铀235原子核，铀核在分裂时，会释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子会继续轰击其他