第8课　对称美　秩序美（教案）苏少版美术三年级上册

对称美 秩序美 教学内容： 事物的存在有其特有的形式：或对应，或交错，或并列，或渐变……本课通过对自然界各种事物的观察与探究，认识并了解客观物体存在形式中的对称与秩序，从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美、秩序美。知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。还要就对称美、秩序美的运用进行深入学习并展开艺术创造。在学生发现感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性地表现。感受均衡和谐、连续流畅的美感。 学生情况： 学生在二年级的美术学习中，曾经对《相同图样排排队》一课进行过深入详细的接触和探究，因为当时他们年龄尚小，处于低年级学习阶段，该课的学习并未进行深入的专业性探讨，而代之以游戏化、故事化的儿童表达方式，对相关现象展开学习和了解。进入三年级，此时出现的“对称”“秩序”概念对于他们来说已不算陌生，通过观察和引导，学生完全能够发现生活中对称物的特征，同时用艺术的方式直观、形象地表现物象的对称美和秩序美。 教学方式、手段： 1. 利用多媒体直观形象的特点，通过大量图片的一一呈现，欣赏从自然中来到生活中去的相关形象之美，深刻领会其中的对称美、秩序美。 2. 采用师生互动、生生互动的学习方式，自主学习，合作探究，引导学生在观察的同时能够对所观察的事物有较为理性的归纳，发现对称与秩序的规律，并利用这一规律进行新的创作。 3. 本课将改变以往课堂教学模式化程序的应用，通过人文性主题来展开学习与交流，即从“自然的杰作”“人类的创造”“大师的意涵”“我们的手笔”“艺术的呈现”五个环节展开教学，以凸显文化性的学习内涵。 4. 通过教师多样性的创作方法展示，向学生传达艺术表现的多种形式，为后面环节中学生的创作提供多种可能性。 教学目标： 知识与技能目标：培养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。 过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表现等多种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和谐之美。 情感、态度与价值观目标：激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。 教学重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。从大师作品中汲取优秀、经典的艺术表达技能，尽可能多地通过各种视觉表达方式创造性地表现这种美。 教学难点：了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。 教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。 学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。 1、 感知对称美 秩序美 1、 老师这里有一张纸，想要变个小魔术，大家仔细看，老师把它变成什么了？（蝴蝶） 师：谁知道老师用的什么方法变的呢？（对折剪纸） 2、 为什么蝴蝶可以用对折的方法来剪纸呢？（蝴蝶是对称图形） 老师用这样的方法剪了两只一样的蝴蝶，我把它们放在一起，你们看看它们是不是对称图形呢？（出示：像这样左右或上下重复而对应，叫做对称） 哇！你们看，这些蝴蝶的小伙伴们都来了，可是它们的队伍有点乱，谁能来帮帮它们，使它们排列的整齐、有序。 大家看！在这位同学的帮助下，它们变得有序了。（出示：事物依规律井然有序地存在，叫做秩序） 3、 生活中你注意到这些美了吗？它们美在哪里？（PPT展示图片） 4、 今天这节课我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美、秩序之美（出示课题） 2、 发现对称美 秩序美 我们祖先很早就发现并崇尚、应用这种美，我们一起走进博物馆去看一看。 1、 器皿之美。你发现了什么？ 2、 饰品之美。这种美就更加精致、细腻了。你发现了什么？ 3、 织物之美。唐代的织锦上也有对称的动植物图案。 想一想：像这样的对称图形，我们可以如何表现？ 试一试：用撕纸的方法对折后撕一下，体会对称的意涵。 除了对称，秩序也是一种美，我们一起来看一看。 出示图片，说一说：花叶、蛛网、雀羽等在排列上有什么特点，它们的美体现在哪里？ 师：小结：对称给人一种端庄、稳定、均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。 这种美更多的来自于我们人类的创造！图片展示： 室内楼梯、室外建筑外形、金字塔......都显现出独特的秩序美。 你想来试一试吗？利用现有的物品摆一摆，如书本、文具、彩笔等，看看谁摆的有秩序、有美感。 师：谁来说说自己的创意？ 3、 体验对称美、秩序美。 师：我们已经用了剪纸、拼搭的方法进行了表现，其实表现对称美、秩序美的方法还有很多，教师展示——对折印染的方法。