农家乐（教案）湘美版（2012）美术三年级下册

“教学评”一体化美术教学设计 学校： 年级 三 主备人 审核人 备课时间 课题 《农家乐》 课型 造型表现 课时 1 课标分析 学段目标：初步认识线条、形状、色彩和肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。 学习内容分析 本课是三年级下册造型表现领域的内容。在之前的学习中学生已经接触过人物画，对于本节课的农民人物画做了前期铺垫。 也为后续学习尊重劳动人民，热爱劳动做了铺垫。 学情分析 已知：在之前的学习中学生已经接触过人物画，对于本节课的农民人物画做了前期铺垫。 未知：掌握人物动态的画法，表达丰收的喜悦。 障碍：学生对于动态人物会出现畏难情绪。 学习目标 1、学生观察了解，亲身体验农忙时节播种或丰收的情形，能进行具体细致的描绘，画出富有特色的情景。 2、学生通过学习画劳动人物动态和表现劳动场景的方法，提高观察能力和一定的人物动态表现能力。 3、学生能体会劳动者的艰辛和快乐，发现劳动美。 重难点及 突破措施 重点：表现出劳动场景和人物动态。 难点：唤起学生对劳动的记忆，激发学生创作欲望。 突破措施：通过书中四幅有代表性的图片进行欣赏，并结合学生的生活经验，唤起对劳动的记忆，激发学生的创作欲望。 教学准备 教具：课件、课本、。 学具：彩笔、油画笔、纸。 教学过程 环节 教学内容 学生活动 评价任务 一、 视频导入、 融入情景。(对应目标1） 1，播放农民插秧节的相关视频。提问：新闻里的人在做什么，谁有过类似的经验。 2，引入课题 回想劳动场景 能够结合视频说出自己的感受。 二、 体验欣赏。（对应目标1学生观察了解，亲身体验农忙时节播种或丰收的情形，能进行具体细致的描绘，画出富有特色的情景。 ） 1，请学生描述做农活的场景（可请同学表演劳作时的动作）。 教师提问：同学们有没有去过农场或做过农活呢？或知道有哪些农活？你能不能把你熟的做农活的动作表现出来？ 2教师黑板示范人物动态图并添画道具 3．小游戏 出示图片，学生根据图片内容猜活动名称，并说明理由。教师小结4．我们刚刚欣赏了很多农民画，同学们发现它们有些什么共同点吗？（出示课件） 教师小结：农民画构图饱满，人物造型夸张、生动，人物造型大多具有朴拙、憨厚的形象特点，主要以线描为主。常涂以对比色，色彩鲜艳，富有喜庆性。 根据教师的引导，学生分组探讨赏析。 补救措施：准备农忙的视频或照片进行补充。 能够畅谈，大胆尝试说说自己的感受即可 预设：本校学生生活远离农场，对农活缺少实际生活经验。 三、交流探讨，引导想象。（对应目标2学生通过学习画劳动人物动态和表现劳动场景的方法，提高观察能力和一定的人物动态表现能力。 ） 1，出示两张大师作品，引导学生发現它们在表现内容上有什么不同。 （先小组间讨论下，请代表回答。） 教师小结：这两作品表现的都是农村生活的典型场景，左边这幅是以 人物（服饰，动态）为主要表现对象。而第二幅则是以风景（器物、环境）为表现对象。我们在创作的时也可以选取一个有代表性的主题来描绘。 2，儿童画欣赏。 观察作品，尝试说出自己的感受。 说出自己的感受及感悟即可。 四、 拓展练习，自主创作。（对应目标2学生通过学习画劳动人物动态和表现劳动场景的方法，提高观察能力和一定的人物动态表现能力。 ） 1．出示作业要求：用画笔把家乡的美景，人们辛勤劳动的场景表现出来。 2数师巡视并及时给于帮助与指导 大胆创作表现。 能够自主创作一幅农家乐。 五、作业展评。（）对应目标3学生能体会劳动者的艰辛和快乐，发现劳动美。） 1.张贴展示学生作品。 2.教师小结全课，情感升华与德育。 说说对自己作品的感受与想法。 能够大胆自由表达即可。 作业拓展 组织学生参观年画展 参观年画展 板书设计 农家乐 造型——夸张、生动 构图——饱满 色彩——鲜艳，富有喜庆 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $