形色协奏曲（教案）湘美版（2012）美术六年级下册

“教学评”一体化美术教学设计 学校： 年级 主备人 审核人 备课时间 课题 一、形色协奏曲2（纯粹抽象画） 课型 欣赏评述 课时 总课时2 2-2 课标分析 学习内容分析 学情分析 已知： 知识经验：六年级学生们的美术基础各不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美具有了较高的欣赏能力，从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对抽象画充满兴趣。 策略经验：基于本年级学生好奇心强、接受新事物快的学情，学习中根据美术语言，结合微课直观赏析抽象画过程，以便事半功倍。 生活经验：活泼好动、思维活跃、好奇心和接受新事物的能力较强，在美术基础知识的学习和审美能力上已经有一定的基础。 未知：抽象绘画语言的表现，创作抽象色彩画的具体方法。 障碍：构图和造型方面的表现技法和规律认识不够深刻。 个性化分析：学生对抽象画的认知程度参差不齐，需要在实践环节自愿选择分层练习，20%基础弱的以临摹为主，80%基础好的以独立创作为主。 学习目标 1.欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。 2.掌握简单的色彩渗透和抽象绘画语言，创作抽象色彩画。 3.探索艺术创作新天地，增进美术学习兴趣，在感受与发现中体验美术愉悦。 4.20%基础弱的以临摹为主，80%基础好的以独立创作为主。 重难点及 突破措施 重点： 感受形色在画面中的和谐美。 突破：师生共赏相关作品，分析艺术特点。 难点：如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。 突破：教师集体、小组和个体示范引导点播，学生观察比较，实践出真知。 教学准备 作业本，彩笔，铅笔，橡皮。 教学过程 环节 教学内容 学生活动 评价任务 一、 对比导入，诱出旧知。（1.欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法） 1欣赏抽象:上节课我们学习了抽取事物主要特征进行抽象绘画。今天我们来看看更加纯粹的抽象画。 2.提问:看了这些画你有什么感受?单从绘画形象上看不出它像什么，但这些画使用了什么样的线条、形状和颜色? 总结：抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处,而又具强烈的形式(点、线、面、形、体、色等)构成面貌的绘画。 学生们欣赏作品，讨论发表意见，通过讨论进一步明确抽象画的理论含义。 学生通过观察视频思考掌握中国画和抽象画之间的联系，知晓抽象画的基本形式。 二、 举例分析探究新知。（1.欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法） 1.作品赏析：为什么这幅画取名叫《江南早春》?你能从哪些地方看出这是江南课件出示:《江 早春? 2.讨论分析:这幅画所用的色彩跟江南的房屋(黑瓦、白墙、灰色石板地、棕色木门窗)和春天的柳树(浅绿)一致;这幅画中的形状大多使用了较规则的方形或多边形,与方形的房屋、门窗、石板相吻合。虽然这是一幅抽象画,但是画中的颜色和形状折射了江南早春的特征。 3.这幅画使用了大量的暖色,表达了一种什么样的情绪?画面上方是大面积的色块,而画面中间是小面积的色块,这样表现会形成什么感受? 分析:画家用流畅的运笔推着色块和线条游动,线条和色彩所形成的韵律和动感在画布上跳跃,宛如钢琴家在弹奏一曲美妙的交响乐。 4.学生作品欣赏。通过赏析贴近学生的同龄人的优秀作品，学生的创作思路可以更为开阔，学生在相互欣赏中也在酝酿创作的自信和欲望。 5.教师微课演示。学生直观感受动态作画步骤，加深对纯粹抽象画的步骤理解。 为了达到自然渗透的绘画效果,先将画纸刷一层清水,趁在纸上随意勾、点、涂、染,一幅抽象画随之产生。 构成元素:线条、形状、色彩。线条要流畅,色块要分明,适可而止,不宜混色过多或重叠过多,这样会影响画面效果。 欣赏名家作品 分析抽象画代表作 1.学生欣赏作品，个人回答问题。 2学生小组讨论观察比较后，选一代表回答——。 3.学生通过循序渐进的认知顺序，逐步加深对抽象画的认识。 问答形式： 个答与齐答相结合， 老师反馈小结。 学生在鉴赏过程中，由静态欣赏转为动态观赏，丰富学习形式的同时开拓视野。 90%学生通过赏析掌握抽象画的具体特殊的形式。10%学生基本掌握。 10%达标法： 1单独辅导示范 2 小组探讨 3个体提问 三、欣赏创作，深化新知。（2.掌握简单的色彩渗透和抽象绘画语言，创作抽象色彩画）20%基础弱的以临摹为主，80%基础好的以独立创作为主。 课堂练笔，能力拓展1欣赏与设想:出示几幅学生作品,你更喜欢哪一幅绘画?你准备创作一幅什么样的抽象画,将用到哪些线条、形状和颜色? 2.学生活动:尝试用刷子在纸上涂上一层清水,然后用笔随意描画点染,使色彩自然渗