第15课《白杨礼赞》教案+课件（共23张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级上册

题白杨图 茅盾 北方有佳树,挺立如长矛。 叶叶皆团结,枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。 丹青标风骨,愿与子同仇! 白杨礼赞 ——茅盾 学习目标: 1、理清文章的抒情线索,体会作者对白杨树的赞美之情。 2、感受白杨树不平凡的特点,理解白杨树的象征意义。 3、学习象征手法的使用。 作者简介 茅盾(原名沈德鸿,1896年7月4日-1981年3月27日),字雁冰,浙江嘉兴桐乡人,中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家,新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一,代表作有《子夜》《春蚕》、《林家铺子》、《秋收》、《残冬》、《夜读偶记》等。 初读白杨,读中悟情 默读课文,画出文章直接赞美白杨树的语句 第一段:白杨树实在是不平凡的树,我赞美白杨树! 第四段:那就是白杨树,西北极为普通的树,然而实在是不平凡的树! 第六段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树! 第八段:白杨不是平凡的树。······我赞美白杨树,就因为······ 第九段:······我要高声赞美白杨树 走进白杨,读中悟境 浏览课文,说说白杨树的“不平凡”具体表现在哪里? 黄绿错综 颜色 无边无垠, 坦荡如砥 宽度 雄壮、伟大 宛若并肩 高度 生长环境不平凡 白杨树外形 干 枝 叶 皮 笔直 靠拢向上 宽大 光泽 倔强挺立 向上发展 不折不挠 内在气质 生长环境不平凡 外部形态不平凡 内在气质不平凡 你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗? 处处在写树又处处在写人 品读白杨 读中悟意 朗读文章的第七段, 思考文章是如何由树联想到人的? 当你在积雪初融的高原上走过, 看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树, 难道你就觉得树只是树? 难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈, 至少也象征了北方的农民? 难道你竟一点也不联想到, 在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈, 就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵? 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树, 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡, 用血写出新中国历史的那种精神和意志? 白杨树 北方农民 哨兵 精神 意志 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 团结、力求上进 白杨树 树 人 北方农民 精神和意志 哨兵 层 层 深 入 象征 小知识 象征:通过某一特定的具体形象或事物(象征体)来暗示另外事物或意义(被象征本体)。这一意义不是事物本身就具有的,而是作者借此事物所做的联想的。 这个具体的形象和另外的事物之间存在着某种相似的特点。 茅盾借赞美白杨树表达了对北方抗日军民歌颂,为什么他不直接赞美北方抗日军民呢? 写作背景 本文写于1941年3月。在此之前,作者茅盾在新疆工作一个时期之后,到延安讲学。当时,是抗日战争相持阶段,国民党反动派消极抗日,积极反共,北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文,借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。 然而当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直接抒情,便用象征手法,热情地歌颂了抗日根据地军民,歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 军队风霜雪雨站岗民安康 白杨傲然挺立守卫黄土地 $ 白杨礼赞 教学目标： 1、理清文章的抒情线索，体会作者对白杨树的赞美之情。 2、感受白杨树不平凡的特点，理解白杨树的象征意义。 3、学习象征手法的使用。 教学重难点： 感受白杨树的不平凡，了解象征手法，理解白杨树的象征意义。 教学过程 1、 诗歌导入 《题白杨图》 在《白杨礼赞》发表后，现代画家沈逸千根据《白杨礼赞》的意境，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下了上面这首格律诗。那么到底是怎样一篇文章引起了诗人和画家的统一关注呢？ 2、 作者简介 茅盾（原名沈德鸿，1896年7月4日-1981年3月27日），字雁冰，浙江嘉兴桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一，代表作有《子夜》《春蚕》、《林家铺子》、《秋收》、《残冬》、《夜读偶记》等。 三、读文章，悟情感 （一）、初读文章，明手法 1、 默读课文，画出文章直接赞美白杨树的语句 文中赞美语段为：1、4、6、8、9 作用：从中找到白杨树“不平凡”的特点 2、 浏览课文，说说白杨树的“不平凡”具体表现在哪里？ 明确：生长环境、外部形态、内部气质 3、 作者从环境的雄壮、伟大，外形的挺拔向上，内在气质的坚强斗争精神，仅仅是为了赞