5一个豆荚里的五粒豆 导学（课件）四年级上册语文部编版

第5课 一个豆荚里的五粒豆　 　 　 第二单元 第二单元 第5课 第 1 页 1.会认“豌、按”等9个生字,会写“豌、按”等14个字,会写“豌豆、按照”等词语。 2.能借助问题理解课文内容。 3.熟悉并讲一讲故事的内容,能借助问题理清故事的发展变化过程。 4.学会针对课文局部和整体提出问题的方法,并提出几个问题和同学讨论交流。 学习目标 第二单元 第5课 第 1 页 一、查找资料或读一读“知识链接”,了解安徒生的主要作品及文学成就。 二、认读课后生字,在文中圈出由这些生字组成的词语,读一读,并抄一抄。 三、熟读课文,找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写,想一想五粒豌豆各自有怎样的性格特点。 预习导学 第二单元 第5课 第 1 页 四、用“√”给下列加点字选择正确的读音。 豆荚(jiá　jiā)　　　兴奋(xīng　xìng)　　等待(dài　dɑi) 曾经(céng　cén) 窗框(kuànɡ　　kuānɡ) 预感(yù　yǜ) √ √ √ √ √ √ . . . . . . 预习导学 第二单元 第5课 第 1 页 五、看拼音,写词语。 wān dòu àn shí kǒng pà nài xīn tàn chū yú yuè 豌 豆 按 时 恐 怕 耐 心 探 出 愉 悦 预习导学 第二单元 第5课 第 1 页 六、读了这篇课文,你有什么问题吗?想一个,写下来。 　 　  示例:为什么第五粒豌豆能让小女孩对生命产生希望? 预习导学 第二单元 第5课 第 1 页 ☆任务驱动一：提出问题,自读课文,整体感知,梳理课文脉络并填空。 本文是提问策略单元的第一课。在阅读课文的过程中适当叫停,然后引导学生就题目、开头进行大胆提问。读完课文后再引导学生对全文进行提问,提出更多问题。在此基础上,引导学生整体感知并梳理出课文的主要内容,填空并板书。 探究新知 第二单元 第5课 第 1 页 第一粒豆 →飞到　 　的世界→落到了屋顶的水笕里, 　 吃掉了  第二粒豆 → 飞进　 　里去 →落到了水沟里,在脏水里躺了好几个星期,涨得大大的  第三、四粒豆→ 飞得最远 →　 　  最后一粒豆→ 　 →落到顶楼窗下的旧板子上,被青苔裹起来,　 　,开花  更广阔 被鸽子　 太阳 没有走多远,被鸽子吃掉了 该怎么样就怎么样　 发芽 第二单元 第5课 第 1 页 ☆任务驱动二：分小组讨论。再读课文,思考最后一粒豆经历了什么,勾画出关于最后一粒豆成长过程的句子。你从中体会到了什么?你想对它说些什么? 1.一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了。 2.母亲虽然不太相信,但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来……使这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。 3.它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。 4.窗子打开了,她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。 从豌豆长叶、爬藤、开花的过程中可以体会到它顽强的生命力。 第二单元 第5课 第 1 页 ☆任务驱动三：分小组合作。仿照问题清单,整理问题,发现提问角度。我们读课文的时候可以怎样提问?仔细读课文,勾画出关于小女孩身体状况逐渐好转的句子,再想一想,第五粒豆的顽强生长给小女孩带来了什么。 针对课文部分内容提问 结合前后故事情节,通过对比五粒豆的经历提出问题 可以根据故事结尾提问 可以针对题目与内容之间的差异提问 第二单元 第5课 第 1 页 1.教师总结并梳理提问策略,引导学生结合提问策略提出问题,并讨论交流,解决问题。 2.深入理解第五粒豆的顽强生长和它带给小女孩的信心及勇气。(板书:顽强生长、信心、勇气) 第二单元 第5课 第 1 页 ☆任务驱动四：分小组探究。学习了这么多的提问方法,针对课文内容,你们还能提出哪些问题?分小组合作提出问题,并集体探究,解决问题。全班交流,评选最佳小组。 第二单元 第5课 第 1 页 近义词辨析:“舒适”和“舒服” 【相同点】两者都含有轻松、快乐的意思。 【区别】“舒适”指给人以安乐舒服的感觉,强调客观评价。“舒服”指身心感到轻松愉快,强调主观感受。 【例句】1.这里的环境温暖而舒适。2.她的话让人听了感觉很舒服。 知识超市 第二单元 第5课 第 1 页 【运用】选词填空。 A.舒服　　　　　　B.舒适 1.我穿上妈妈做的衣服,觉得挺( )的。 2.这款汽车的设计不拘一格,既美观,又( )。 A B 知识超市 第二单元 第5课 第 1 页 一、在括号里填上合适的词语。 (　　)的豌豆　　 (　　)的想象　　 (　　)的阳光 (　　)的叶子 (　　)的光彩 (　　)的豆荚 碧绿 丰富 温暖 柔嫩