人教版一年级数学下册《两位数减一位数（退位）》教案

《两位数减一位数（退位）》教案设计 教学目标 知识与技能 理解两位数减一位数(退位)的算理，感受算法的多样性，掌握两位数减一位数(退位)的算法，能正确进行计算。 过程与方法 在动手操作、探究交流中，经历发现两位数减一位数的退位减法的计算方法的过程，体会算法的多样性。 情感、态度与价值观 感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 重点难点 重点：能正确进行两位数减一位数(退位)的计算。 难点：理解两位数减一位数的退位减法的算理。 课前准备 教师准备　PPT课件　 学生准备　小棒　练习本 教学过程 板块一　复习旧知，引出新课 导入：上节课我们学习了两位数减一位数(不退位)、整十数。请同学们看大屏幕，口算下面各题，并说一说计算方法。 (课件出示复习题) 38－6＝　　　　　　87－3＝　　　　　　96－6＝ 生：38－6＝32，87－3＝84，96－6＝90。把两位数分成整十数和一位数后，个位数和个位数相减，结果再和整十数相加。 追问：如果把它们改为“38－9、87－8、96－8”，你还会算吗？仔细观察，你发现了什么？把两位数分成整十数和一位数后，个位数和个位数相减，够不够减？ 生：我发现两位数个位上的数都比减数小。把两位数分成整十数和一位数后，个位数和个位数相减，不够减。 过渡：那这三道题怎么计算呢？这节课我们就一起来探究两位数减一位数的退位减法。 [板书：两位数减一位数(退位)] 操作指导：复习上节课所学知识的同时，引入新知识，通过这个练习进行教学前测，了解同学们对这节课教学内容的认知程度，让学生的思路随着题目的变化而变化，这样能够激发学生的求知欲。 板块二　新知探究，引发兴趣 活动1　创设情境，引出问题 1．观察：体育课上，老师去体育室给大家借足球。 (课件出示教材70页例2借足球的情境图) 2．你能根据图中信息提出一个数学问题吗？ 生：还剩多少个足球？ 追问：同学们真会动脑筋，这么快就提出问题了。要想知道“还剩多少个足球”，应该怎样列式呢？ 生：列式为36－8。 过渡：我们继续来探究一下，36－8的计算方法。 活动2　小组合作，探究计算方法 1．探究36－8的计算方法。 设疑：这道算式与我们上节课学习的减法算式有什么不同？ 生：上节课学习的减法算式，个位数和个位数能直接相减，这道算式被减数个位上的6减8不够减。 2．小组合作，动手摆小棒。 小组合作要求：这道算式的个位不够减怎么办？请同学们先拿出3捆小棒，表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一。小组进行探究，要从这些小棒中去掉8根，该怎么办呢？ 3．汇报小组的解题思路。 思路一：可以打开1捆小棒，与6根小棒合起来是16根小棒，从16根小棒中去掉8根，还剩8根，再与剩下的2捆小棒合起来是28根小棒，即36－8＝28。 思路二：可以打开1捆小棒，是10根，从打开的10根小棒中去掉8根，还剩2根，再把26根小棒与2根小棒合起来是28根小棒，即36－8＝28。 小结：两位数减一位数(退位)的计算方法：从个位减起，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来减一位数，注意计算十位上的数时要去掉被个位借走的1。 操作指导：1.创设上体育课借足球的情境，联系了生活实际，让学生结合实际思考问题，从而引出这节课要学习的知识。2.给学生充分思考的时间，让学生动手操作，不限制学生的想法，关注学生的情感，尊重学生的自主选择，保护学生自主发现的积极性，在这个充满探究和自主体验的过程中，让学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，同时也培养学生的创新思维。 板块三　练习巩固，拓展提升 1．基础练习。 完成教材70页“做一做”1题。 要求学生在小棒图上圈一圈，填出得数，并在下面填出先算什么，再算什么，完成后全班交流。 2．提升练习。 完成教材70页“做一做”2题。 (1)想一想：0减6不够减，先算什么？再算什么？同桌之间交流想法。 (2)请同学们说一说应该怎样口算30－6。(把30分成20和10，先算10－6＝4，再算20＋4＝24) 3．巩固提升。(课件出示) 应找回多少钱？ 教师引导学生先仔细观察图片中的数学信息，再列算式解答。 50－8＝42(元)　口答：应找回42元。 操作指导：本板块能够满足不同思维水平的学生的需要，通过对这些题目进行对比、交流，让学生进一步理解算理，掌握算法。 板块四　课堂总结，课后练习 1．课堂总结。 师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 生：我学会了两位数减一位数(退位)的计算方法：从个位减起，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来减一位数，注意计算十位上的数时要去掉被个位借走的1。 师：通过学习今天的课程，我们能快速计算出两位数减一位数的算式，如果你想提升速度，那么课下就要多多练习哟！ 2．课后练习。 (1)教材71页5题。 (