人教版一年级数学下册《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案

《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案设计 教学目标 知识与技能 在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数(不退位)、整十数，并能解决一些简单的实际问题。 过程与方法 通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。 情感、态度与价值观 培养推理能力和知识迁移能力，感受到数学知识在生活中的广泛应用。 重点难点 重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的口算方法。 难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。 课前准备 教师准备　PPT课件　课堂活动卡　计数器　 学生准备　计数器　小棒 教学过程 板块一　复习准备，引出新课 1．师：请同学们看大屏幕。(出示课件) 口算下面各题。 73＋2＝　　　　　95＋3＝　　　　　 67＋4＝　　　　　 88＋5＝ 76＋20＝　 59＋10＝　　 48＋30＝　　 34＋10＝ 2．设疑：观察这些算式，它们有什么特点？ 生：都是两位数加一位数或两位数加整十数。 3．观察：同学们说得都很棒，我们接下来迎接新的挑战。请同学们看大屏幕，观察这些算式，说一说它们有什么特点。(出示课件) 73－2＝　　　　　95－3＝　　　　　 67－4＝　　　　　 88－5＝ 76－20＝　 59－10＝ 48－30＝　　　　 34－10＝ 生：都是两位数减一位数(不退位)或两位数减整十数。 过渡：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)、整十数的口算方法。 [板书：两位数减一位数(不退位)、整十数] 操作指导：通过复习两位数加一位数、整十数，既巩固了前面学习的重点内容，又自然地通过“改加换减”引入本节课的学习内容，在形式和算理上做了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。 板块二　学习新知，体会算法 活动1　情境导入，提出问题 导入：同学们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角”正式成立了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。 (课件出示教材69页例1情境图) 师：从图中你们了解到哪些数学信息？ 预设 生1：有35本故事书，借出了2本。 生2：有35本科普书，借出了20本。 师：你能根据这些数学信息提出哪些问题？ 预设 生1：还剩多少本故事书？ 生2：还剩多少本科普书？ 过渡：要想解决这些问题，应该用什么方法计算？怎样列式？我们继续研究这些问题。 活动2　小组合作，探究新知 1．两位数减一位数(不退位)的口算方法。 (1)合作学习要求：我们先来解决“还剩多少本故事书”的问题。根据题意列式为35－2，35－2等于多少？应该怎样口算呢？用小棒摆一摆，从35根小棒里去掉2根小棒，还剩多少根？小组同学合作讨论。 (2)讨论后完成汇报。 师：谁能在计数器上拨一拨？ 生：先在计数器的十位上拨3颗珠子，再在个位上拨5颗珠子，表示35。因为需要减2，所以在计数器的个位上拨走2颗珠子，此时计数器的十位上剩3颗珠子，个位上也剩3颗珠子，表示33，即35－2＝33。 师：为什么在计数器的个位上拨走2颗珠子呢？先想一想，再说一说。 生：因为算式是35－2，减去的是2个一，所以应该在计数器的个位上拨走2颗珠子。 师：这个过程大家都明白了，谁能用“先算……再算……”简单地说一说？ 生：先算5减2得3，再算30加3得33。 小结：35减2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33。 巩固：同学们，请看大屏幕上的四道题，和同桌说一说计算过程吧！(出示课件) 57－4＝　　　　　　96－1＝　　　　　　25－3＝　　　　　　49－7＝ (生讨论交流) 2．两位数减整十数的口算方法。 继续探究35－20的结果。 自学过程： (1)摆：从35根小棒里去掉20根小棒，还剩多少根？ (2)想：为什么从3捆小棒里去掉2捆小棒？ 师：说一说是怎样计算的。 预设 生1：要减的是整十数，可以从整捆的小棒里去掉2捆，也就是20根，还剩1捆零5根小棒，也就是15根小棒。 生2：先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加5得15。 小结：35减20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加5得15。 巩固练习：同学们，请看大屏幕上的四道题，和同桌说一说计算过程吧！(出示课件) 69－40＝　　　　　96－60＝　　　　　42－30＝　　　　　81－50＝ (生讨论交流) 活动3　方法比较 1．组内讨论：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方。四人一组，讨论后汇报结果。 预设 生1：相同的地方：都是先把35分成30和5。 生2：不同的地方：35减2要从个位上的数减；35减20要从十位上的数减。 2．小结：计算两位数减一位数(不退位)时，要明确先算什么，再算什么，记住个位上的数和个位上的数相