人教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位）》教案

《两位数加一位数（进位）》教案设计 教学目标 知识与技能 理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握方法，能熟练、正确地进行口算，解决生活中的数学问题。 过程与方法 在动手操作的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中能用数学语言表达计算过程，从而培养学生的数学语言表达能力。 情感、态度与价值观 培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，激发学生的学习兴趣。 重点难点 重点：掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，并能正确进行计算。 难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。 课前准备 教师准备　PPT课件　小棒　 学生准备　小棒　练习本 教学过程 板块一　复习旧知，促进迁移 导入：同学们，在我们的生活中有许多数学知识。老师让你们收集生活中我们学过的两个数相加的例子，你们收集到了吗？谁来说一说？ 预设 (1)一位数加一位数。 生1：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？[6＋8＝14(颗)] (2)整十数加整十数。 生2：过年的时候，爷爷给了我两个红包，一个红包里面有20元，另一个红包里面有50元，这两个红包里面一共有多少元？[20＋50＝70(元)] (3)两位数加一位数(不进位)。 生3：我每天都会读课外书，昨天早上读了11页，昨天晚上读了8页，我昨天早上和晚上一共读了多少页？[11＋8＝19(页)] 师：同学们说得可真棒，今天我们就继续来学习有趣的计算。 操作指导：教师以谈话的形式引入，用挑战性的语言调动了学生的积极性。通过让学生列举生活中三个真实的例子，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫。 板块二　自主参与，探索新知 活动1　创设情境，提出问题 (课件出示教材65页例2情境图) 师：说一说你从图中发现了哪些数学信息，提出了什么数学问题？ 生：桌上有28瓶矿泉水，又拿来了5瓶。提出的数学问题：一共有多少瓶？列式为28＋5。 活动2　尝试解决，寻求方法 1．小组合作探究：28＋5应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看哪个小组算得最快。 2．组内同学互相讨论。 3．汇报展示：把你的想法在小组内说一说，并选出能代表你们小组的计算方法。 预设 生1：左边摆2捆零8根小棒表示28，右边摆5根小棒表示5。把右边的5根小棒分成2根和3根，左边的8根小棒与右边的2根小棒合起来是10根小棒，即1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再与剩下的3根小棒合起来是33根小棒，所以28＋5＝33。 生2：左边摆2捆零8根小棒表示28，右边摆5根小棒表示5。左边的5根小棒与右边的5根小棒合起来是10根小棒，再加上左边剩下的23根小棒，一共是33根小棒，所以28＋5＝33。 生3：左边摆2捆零8根小棒表示28，右边摆5根小棒表示5。左边的8根小棒与右边的5根小棒合起来是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒，所以28＋5＝33。 师：刚才我们用小棒演示了28＋5的计算过程，下面谁能用自己的话再把这个过程说一遍？ (请几名学生讲，注意突出“进位”) 4．课件出示：计算过程及方法。 活动3　抽象概括，弄清算理 师：哪位同学能够根据刚才同学们的想法，总结一下两位数加一位数(进位)的计算方法呢？ 生：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一位数凑成整十数，再加余下的数。 小结：当个位上的数相加满十时，需要向十位进1，这样的加法叫进位加法。(板书课题) 操作指导：引导学生在已有知识经验的基础上，通过操作，自主探究28＋5的计算方法，在探究过程中初步体会操作方法的多样化。帮助学生由具体实物操作到符号抽象理解，明确计算步骤，理解算理，掌握算法，在交流中培养学生的语言表达能力。 板块三　课堂练习，提升思维 1．基础练习。 (1)出卡游戏。(2人一个小组合作完成) 师：刚才你们4人一个小组合作得这么好，那2人一个小组你们有信心吗？(有)老师先讲清楚游戏规则。 (先由第一人随机出2张数字卡片，表示个位和十位上的数，如38；再由第二人随机出1张数字卡片，如9；最后两人抢答出这两个数相加的得数，并做好记录，如38＋9＝47) (2)计算。(课件出示：计算题) 7＋6＝　　　　　 9＋5＝　　　　　 6＋4＝　　　　　 8＋9＝　 27＋6＝　 39＋5＝ 6＋54＝ 8＋79＝ 教师引导学生快速准确地说出得数。 2．巩固提升。 (1)掷骰子游戏。(个人竞赛) 老师讲清楚游戏规则。 (每人同时掷3个骰子，①号和②号骰子分别表示十位和个位上的数，如56；加上③号骰子上的数，如6；列加法算式：56＋6＝62) (2)完成教材66页第4题。(课件出示：题目要求) (3)完成教材67页第7题。(课件出示：教材67页第7题) 鸭