第八单元 作业设计 -2022-2023学年语文六年级上册（部编版）

统编六年级上册第八单元作业设计 一、单元人文主题与语文要素 （一）人文主题：走进鲁迅 （二）语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。 二、单元学习内容及目标 分类  内容  课时 教学要点     课文 少年闰土 2   1.会写25个字，会写29个词语。 2.能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文。 背诵相关段落。 3.能借助相关资料，理解课文主要内容。 4.能借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。 好的故事 2~3 我的伯父鲁迅先生   1 有的人 1 习作     有你，真好     2 1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己双 这个人的情感。 2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。       语文园地 交流平台         2 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法，并能修改自己习作的题目。 3.能从词语展开想象，写一段话。 4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》,了解其楷书的 特 点 。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 词句段运用 书写提示 日积月累 三、单元作业目标 1.积累生字、词语和理解课文内容。 2.借助课文和资料，感受鲁迅的人物形象。 四、单元作业内容 （一）积累生字新词和生动语句。 1.本单元有两篇精读课文和两篇略读课文，自由读课文，注意读准字音。 ★读准字音 郑(zhèng)重 毡(zhān)帽 害羞(xiū) 撒(sǎ)下 刺猬(wei) 伶(líng)俐 错综(zōng) 澄(chéng)碧 萍藻(zǎo) 瞬(shùn)间 骤(zhòu)然 陡(dǒu)然 竹匾(biǎn) 泼剌(là) 伽(qié)蓝 追悼(dào) 硼(péng)酸 不朽(xiǔ) 2.用学过的理解词语的方法弄清词语的含义，对于比较陌生的词语结合注释理解。 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 毡帽 项圈 刺猬 预告 烟雾 . 昏沉 错综 澄碧 陡然 一望无际 3.抄写积累这些词语。 4.积累与鲁迅有关的名言，读一读，背一背，再把它们抄写。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。--鲁迅《答客诮》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。--鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 --鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。--鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 【设计意图】语文学习重在积累，通过熟读理解鲁迅的名言，让学生近距离的了解鲁迅先生的思想，让鲁迅先生的精神、思想对学生产生潜移默化的影响，也更加丰富鲁迅先生在学生心目中的形象。 （二）借助课文和资料，感受鲁迅的人物形象。 课文梳理 1.《少年闰土》:写了闰土告诉“我”四件事情:雪地捕鸟、           、          、看瓜刺猹、让“我”对乡下生活充满了向往。 2.《好的故事》:写了作者梦中所见到的“好的故事”,许多美的人和美的事,它们_  ，          ，            而且分明。 3.《我的伯父鲁迅先生》:写“我”回忆鲁迅先生的几件事情,说明了鲁迅先生是一个爱憎分明、           、           的人。 4.《有的人--纪念鲁迅有感》:通过两种“有的人”的对比,歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。 【设计意图】通过对课文内容的理解，让学生更进一步的体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其身上的高尚品质，这样潜移默化，使学生的精神领域产生影响。 （三）拓展：走进鲁迅 1.推荐阅读，感悟人物品质 推荐学生阅读鲁迅的书籍《呐喊》、《朝花夕拾》、《野草》等。让学生读后做读书笔记。 2.查找资料，了解人物形象 3.结合第八单元课文及推荐阅读书目，以及查找的资料，完成关于鲁迅的手抄报。 【设计意图】通过课外阅读及查找资料，并让学生结合自己所得完成一份手抄报，这样既让学生真切的理解人物，又能深切地体会到人物的高尚品质。同时又加深学生对本单元的人文主题的渗透。 五、单元作业使用说明   本单元以“走进鲁迅”主题，因此我在设计作业时也都是围绕这一主题进行的。我主要从以下几个要点设计：   第一，从落实单元语文要素方面设计。教师提供搜集资料的指向，学生根据要求查找，并借助资料理解课文内容。在课外阅读过程中引导学生自己生发对资料的需要，要求学生自己查找相关资料。借助前一阶段的学习内容及课外查找到的资料完成作业。   第二，从人文精神的设计。本单元是一个人物单元，内容是“走近鲁迅”，在学习课文的同时，教师要引导学生体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其身上的高尚品质，潜移默化,对学生的精神