快乐读书吧：很久很久以前 教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）

部编四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计含反思 课题 快乐读书吧 来源 部编四年级上册第四单元 课时 1课时 课型 读书课 设计者 授课时间 授课对象 四年级（1）班学生 单元主题 神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 单元 要素 1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 3.学会用读写绘的方法学习神话故事。 核心素养 1.思维能力    2.语言运用     3.绘画能力      目标 确立 依据 课标摘录 本课定位为思辨性阅读与表达学习任务群。《义务教育话文课程标准（2022年版）》中对本节课的相关要求如下: 喜爱阅读神话故事，在阅读过程中能提取主要信息，感受神话的奇妙，感受作品传达的真善美，能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读神话。   教材分析 “快乐读书吧”是统编教材中的一个新版块，是沟通儿童课内外阅读的桥梁，是教师将儿童阅读课程化的重要抓手。为了落实这一版块，我以建构一个微型阅读课程的态度，创造性地整合相关阅读资源，在阅读课程实施过程中设计读前推荐、读中推进、读后交流、阅读延伸等多项阅读活动。 学情分析 本班学生好奇心强，思维灵活，喜欢联想和想象，口语表达能力较好，但思维容易过度发散，注意力不够集中，阅读整体感悟不深，浮于比较表面的内容，能较容易地体会到，而对于较深层次的内容很难感悟出来。 学习 目标 1.了解如何运用读写绘的方式进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。 2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。 3.了解读写绘的特点，知道读写绘意义。利用读写绘的方法学习神话故事。 4.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 学习过程 学习环节 活动过程 设计意图 板块一：话题交流，激发兴趣     同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。（出示课件） （板书：快乐读书吧）       课前从谈话入手，引出猜测，同时活跃了课堂气氛，营造出一个轻松的学习环境。通过联系导读页，明确单元阅读学习目标任务。     板块二：初读课文，当堂训练   任务一：感受神话 引导学生想一想： 世界是如何起源的？ 人类是怎样产生的？ 神和英雄如何生活？ 这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）   任务二：了解神话    我们要找开天辟地的人物要找哪本书？ 1.提问 （1）你读过这本书吗？ （2）书里都介绍了什么？ 2.小组合作交流： 在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。  3.通过重点词语把过程记录下来。 4.全班交流。           朗读文章是理解文章的基石，也是学生必须要掌握的基本知识。任务一通过多种形式的朗读，帮助学生感受神话。 任务二通过了解《开天辟地》的故事去了解神话故事，感受神话的人物形象。     板块三：明确目标，理解神话   任务三：走近读写绘     1.什么是“读写绘”？ “读写绘”教学，顾名思义，在阅读时，用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。众所周知，儿童的语言表达能力十分有限，尤其是书面语言表达，但是这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色彩来表达事物、心情、感受的能力却极富创造力。 2.为什么要进行“读写绘”？ 读写绘作品是一个整合图画、语言、文字的特殊作品，在这一系列的过程中，既能培养学生的动手动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，还能提高学生的写作能力、搜集信息、美术设计等综合素养。 3. 怎样进行“读写绘”作业？ 老师先让孩子读故事，了解故事的梗概，接着让孩子根据故事情节画出图画，最后让孩子发挥想象自由创作故事。在此过程中，孩子不仅要绘画精 美，色彩鲜艳，每张画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，而且孩子还要可以解读词汇，用熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。                 了解读写绘的特点，创作读写绘的意义，学会进行读写绘作业，感受神话故事的神奇。     板块四： 任务四：作品赏析 1.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。（板书：开辟神话 自然神话   英雄神话） 2.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇