人教版三年级数学下册《年、月、日》教案

《年、月、日》教案设计 教学目标 知识与技能 1．结合学生已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、特殊月、平年、闰年，记住各月及平年、闰年的天数。 2．掌握平年和闰年的判断方法。 过程与方法 1．经历自主探究年、月、日之间关系的过程，初步学会选择有用的信息进行简单的推理与归纳。 2．以数形结合的方式培养学生观察、分析、判断和推理的能力。 情感、态度与价值观 1．帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，体会生活中处处有数学，养成珍惜时间的良好习惯。 2．通过对自然科学和历法知识的了解，激发学生学习的兴趣。 重点难点 重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系；掌握平年和闰年的判断方法。 难点：掌握大月、小月、特殊月的天数及平年、闰年的判断方法。 课前准备 教师准备　PPT课件　课堂活动卡 学生准备　2023年和2024年的年历 教学过程 板块一 创设情境，引入新课 导语：同学们，关于年、月、日的知识，你们知道哪些？说一说你们记忆中美好的或者有特殊意义的日子。 预设 生1：一年有12个月。 生2：有的年份有365天，有的年份有366天。 生3：6月10日是我的生日。 生4：1月1日是元旦。 …… 过渡：观察教材70页主题图，说一说年历上标注了哪些节庆的日子。(按顺序说一说)在这些节庆的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日) 操作指导： 教师要以学生感兴趣、熟悉的素材为引子，以节庆的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察生活，让学生充分感受到数学就在我们身边，使学生全身心地投入到数学活动中去，感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识之间的联系，加深对时间单位的理解，为教学新知作铺垫。 板块二 自主实践，探究新知 (一)教学例1 活动1　初步了解年历 课件出示教材71页例1： 关于年、月、日，你知道些什么？ 导学提纲： (1)观察2023年、2024年的年历，一年有多少个月？ (2)一年中哪几个月有31天？哪几个月有30天？ (3)2月有多少天？ 预设 生1：一年有12个月。 生2：一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天；4月、6月、9月、11月有30天。 生3：2023年的2月有28天，2024年的2月有29天。 师小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。 活动2　记忆大月和小月的方法 1．拳头记忆法。 伸出左手，手背面向自己，握成拳头。从右边第一个凸起处开始数，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方为大月，每月有31天；凹下的地方为小月(二月除外)，每月有30天。 (课件重复演示，学生实践并记忆) 2．歌诀记忆法。 一三五七八十腊，三十一天永不差。 (说明：腊，指腊月，腊月一般指农历十二月，在这里代表公历十二月) 3．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？ 每年的大月有7个， 小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来) (学生恍然大悟，原来这都是人为规定的) (二)教学例2 活动1　认识平年和闰年 课件出示下面例题： 2023年2月和2024年2月，这两个月的天数一样吗？ 导学提纲： (1)分别计算2023年和2024年全年的天数。 (2)2023年和2024年的天数相同吗？如果不同，说一说为什么不同。 预设 生1：2023年有365天，2024年有366天。 生2：2023年和2024年的天数不同是因为2023年的2月有28天，2024年的2月有29天。 生3：那为什么2月的天数不同呢？ (师讲解：地球绕太阳公转一圈大约要用365天5时48分46秒，一年按365天计算叫作平年。每过4年差不多就少1天，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫作闰年) 活动2　平年和闰年的判断方法 课件出示教材72页例2：(详见课堂活动卡) 观察2013－2024年的2月的天数。你发现了什么？ (1)把上面月历中是闰年的圈出来。 (2)2016年是闰年，(　　)年后，即(　　)年又是闰年。 (3)今年是(　　)年，上一个闰年是(　　)年，下一个闰年是(　　)年。 导学提纲： (1)仔细观察月历，根据2月的天数，说出2013－2024年中哪几年是闰年。 (2)你发现了什么？ (3)用什么方法可以判断平年和闰年？ 预设 生1：2016年、2020年和2024年是闰年。 生2：我发现通常每4年中就有1个闰年。 生3：那我们就用年份除以4，看看结果有什么不同。有的年份除以4没有余数，这样的年份就是闰