人教版三年级数学下册《24时计时法》教案

《24时计时法》教案设计 教学目标 知识与技能 1．结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法。 2．理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能将24时计时法与12时计时法进行熟练的转化，渗透转化思想。 3．初步学会计算同一天中经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。 过程与方法 经历观察比较、动手操作、归纳总结等学习数学的过程，培养与他人合作解决问题的能力。 情感、态度与价值观 1．在解决实际问题的过程中，体会24时计时法的应用价值。 2．使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。 重点难点 重点：知道一天有24小时，会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。 难点：区别24时计时法和12时计时法，并能将两种计时法进行转化。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　练习本 教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1．做游戏，认时间。 师：我们一起做个游戏，老师说一个时刻，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得形象。 (1)老师先说一个时刻，再用动作示范一下。 (2)老师说出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时，学生做动作。 2．导入新课。 师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上、凌晨”等限制词。有没有一种不用加限制词的计时法呢？今天我们就来学习一种新的计时法——24时计时法。(板书课题)操作指导： 教师通过游戏激活学生的生活经验，分析、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要加限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找更为简便的计时法——24时计时法，引入新课，激发学生学习新知的兴趣。 板块二 经历过程，体验感知 (一)教学教材75页情境图 (课件出示动画《小丽周末的一天》) 观察小丽的作息时间图，你从中了解到哪些信息？ 导学提纲： 1．观察大屏幕，一天是从什么时刻开始的？ 2．此时我们通常在做什么？ 3．一天的时间有多长？ 4．简述小丽周末的一天。 预设 生1：一天是从0时开始的，此时时针指向“12”，应该是午夜12时。 生2：此时是午夜，我们通常熟睡了。 生3：一天中，时针走了两圈，一圈是12小时，两圈就是24小时。 生4：钟表显示早上7时，天亮了，太阳升起来了，小丽在刷牙。 生5：钟表显示上午10时15分，小丽在学习。 生6：钟表显示正午12时，小丽在吃午饭。 生7：钟表显示下午3时30分，小丽在活动。 生8：钟表显示晚上8时，小丽在阅读。 生9：钟表显示午夜12时，也叫0时，小丽熟睡了。这一天结束了，新的一天开始了。 师小结：小丽周末的一天很有规律，你们也要规划好自己的时间。通过观看动画《小丽周末的一天》，我们知道了一天有24小时。 (二)教学教材76页例题 活动1　引导学生自主探究，认识24时计时法 (课件出示教材76页例题) 拿出钟表拨一拨，仔细观察。 (1)从0时到正午12时，经过了多少小时？ (2)从正午12时再到午夜12时(第二天0时)，又经过了多少小时？ (3)一天(日)是多少小时？经过一天，时针转了几圈？ 导学提纲： 1．同学们，从0时到正午12时，经过了多少小时？从正午12时再到午夜12时(第二天0时)，又经过了多少小时？一天是多少小时？ 2．回想一下小丽周末的一天，时针转了几圈？第一圈是从什么时刻开始到什么时刻结束的？第二圈是从什么时刻开始到什么时刻结束的？ 预设 生1：从0时到正午12时，经过了12小时，从正午12时再到午夜12时(第二天0时)，又经过了12小时，一天是24小时。 生2：经过一天，时针转了两圈，第一圈是从0时开始到正午12时结束的，第二圈是从正午12时开始到0时结束的。 师小结：从正午12时到0时(半夜12时)，是一天中的后12小时，可以用12时、13时、14时……24时表示。 为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。(板书：24时计时法) 活动2　探究24时计时法与12时计时法的转化方法 导语：用24时计时法表示时刻时，其中的数没有重复，所以用24时计时法表示一天的时刻不用加“上午、中午、下午、晚上、凌晨”等限制词。 导学提纲： 1．像8：00、14：00、19：30就是用24时计时法表示的时刻，像下午4时、晚上7时就是用12时计时法表示的时刻。那么，下午3时用24时计时法应该如何表示？晚上7时呢？你是怎样想的？ 2．下午1时用24时计时法如何表示？用12时计时法表示的时刻怎样才能转化成用24时计时法表示的时刻？ 下午1时以前和下午1时以后转化的方法一样吗？ 3．24时计时法中的8：00用12时计时法如何表示？ 4．把14：00、1