4.2.2 课时1.小数的大小比较-【101教育PPT】小学四年级数学下册同步教学课件（人教版）

小数的大小比较 【教学目的】 1、师生问候 2、通过“纸牌比大小”的游戏，说明课题，导入课程：小数的大小比较。 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】这节课学习小数的大小比较。 1 位数多的数大 哪副牌会比较大呢？ 【教学目的】 1、通过“纸牌比大小”的游戏，说明课题，导入课程：小数的大小比较。 【讲稿内容】 【1】这里有两副牌，他们很特殊，每副牌的下面都藏有一个数字。 【2】如果这两副牌分别代表三位数和四位数。 【3】（点击动画）你觉得哪副牌会比较大呢？ 【4】右边这副牌比较大。 【5】前面学习过，比较大小的时候，（点击动画）位数多的数多大。 【6】猜测是有道理的。 【7】那如果给他们（点击动画）添上小数点。 【8】现在右边这幅牌是不是还是比较大呢？不能确定。 【9】那小数怎么比大小呢？ 【10】下面我们就来一起研究。 2 例题 姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.8□ 小军 2.93 ① 能确定什么？怎么想的？ 先比整数部分，整数部分的数大，这个数大。 【教学目的】 1、创设“学生跳远”的生活化情境，为小数的比较大小作素材铺垫。 2、围绕学生跳远的信息，自主学习，引出小数大小的比较。 3、通过生活经验，初步感知比较小数的大小的方法。 【讲稿内容】 【1】这是学校运动会上一组同学的跳远成绩，但是不太完整。 【2】请同学们认真观察。 【3】根据这些信息，（点击动画）你能确定什么，你是怎么想的呢？ 【4】请按下暂停键，一分钟之后继续学习。 （课堂活动） 【5】根据四个人的跳远成绩，可以确定小明跳（点击动画）的最远。 【6】因为他跳了（点击动画）三米多。 【7】小红、小莉、小军，都跳了两米多。 【8】很明显，三米要比两米远一些。 【9】这种比较的方法都比什么呢？ 【10】是在比整数部分。 【11】想一想，比较小数，你们先比什么呢？ 【12】（点击动画）先比整数部分，整数部分的数，如果大，这个数就大。 3 姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.8□ 小军 2.93 例题 ① 还能确定什么？怎么想的？ ② 【教学目的】 1、通过生活经验，初步感知比较小数的大小的方法。 【讲稿内容】 【1】同学们，你们还能确定什么，怎么想的呢？ 【2】小军排（点击动画）第二名。 【3】还剩下小红小丽和小军。 【4】他们都是两米多，但是是两米几呢？ 【5】就要比较（点击动画）下一位。 【6】有八有九，就比出来小军比小红小丽跳的远。 4 例题 十分位的8表示8分米，9表示9分米 十分位的8表示8个0.1，9表示9个0.1 8分米 < 9分米 8 < 9 2m 3m 2.8m 2.9m 整数部分相同，再比十分位上的数。 姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.8□ 小军 2.93 ① ② 2.8 ＜ 2.9 【教学目的】 1、通过转化计数单位的方法，探究比较小数的大小的方法。 2、通过数轴法，探究比较小数的大小的方法。 3、通过小结，综合比较小数的方法各种方法，结果都是一样的。 4、围绕“学生跳远成绩的十分位”比较方法，自主思考。 5、研究在个位相同的情况下，十分位大的小数大。 6、围绕“小红和小莉的跳远信息”，比较大小，自主学习。 【讲稿内容】 【1】我们看可以怎么比呢。 【2】（点击动画）第一种想法，十分位上的八表示八分米。 【3】九表示九分米。 【4】（点击动画）八分米比九分米要小一点。 【5】所以小军跳的远一些。 【6】还可以这样想（点击动画），十分位上的八表示八个零点一，九表示九个零点一。 【7】他们计数单位都是零点一，就比基础单位的个数，八和九。 【8】（点击动画）八小于九，所以小军跳得远。 【9】当然还可以借助更直观的（点击动画）数轴。 【10】你们看，两米到三米之间，平均分成十份，每一份是零点一米，也就是一分米。 【11】二点八米在哪？ 【12】（点击动画）在这里。 【13】（点击动画）二点九米呢。 【14】同学们记住以前学习的经验，越往右数就越大。 【15】你们看二点八，二点九，三。 【16】所以，数轴直观的看出（点击动画）二点八小于二点九。 【17】通过刚才的比较，想法虽然不同，但是结论是相同的。 【18】你们想一想，再比较小红小丽和小军，他们谁跳的更远的过程中，为什么要比十分位，十分位怎么比的呢？ 【19】请同学们按一下暂停键，一分钟之后继续学习。 （课堂活动） 【20】（点击动画）再比较这三人成绩的时候，都在比较十分位，是因为前面的个位相同，就比他的下一位，也就十分位。 【21】十分位上有八有九。 【22】通过比较可以发现，十分位上谁大，那这个数就大。 【23】还有小丽和小红。 【24】谁排第三呢