1.1 课时1.加、减法的意义和各部分间的关系-【101教育PPT】小学四年级数学下册同步教学课件（人教版）

加减法的意义和 各部分间的关系 【教学目的】 1、师生问候 2、回顾旧知，结合旧知，引入新课。 3、提出“什么是加法、减法、乘法、除法？它们之间有什么关系？”的问题，导入新课 4、揭示课题 5、创设“可以提出加法和减法问题”的实际问题情境 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】同学们，我们学习了，加法，减法，乘法和除法的计算， 【4】还会解决相关的一些问题。 【5】什么是加法？什么是减法？什么是乘法？什么是除法？ 【6】加法和减法之间，乘法和除法之间，有什么关系？ 【7】从这节课开始，我们进一步研究，这四种运算， 【8】学习四则运算的意义和性质。 【9】这节课我们先来研究，加减法的意义，和各部分之间的关系。 【10】请同学们准备好、笔和练习本，我们准备上课。 1 例题 【教学目的】 1、创设“可以提出加法和减法问题”的实际问题情境 【讲稿内容】 【1】同学们，你们熟悉《天路》这首歌吗？ 【2】被誉围、天路工程的青藏铁路，是西宁通往西藏的第一条铁路。 【3】这节课，我们就从数学的角度，走进青藏铁路， 2 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。 西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 814 + 1142 = 1956 1142 + 814 = 1956 814千米 西宁 格尔木 拉萨 1142千米 ？千米 例题 【教学目的】 1、围绕“可以提出怎样的数学问题？”，自主思考 2、交流分享—提出的需要用加法计算的数学问题 【讲稿内容】 【1】请你读一读。 【2】通过这两个信息，你能提出什么问题？ 【3】【学生可能回答】可以求，西宁到拉萨的铁路，常多少千米？ 【4】对，（点击动画）可以求，西宁到拉萨的铁路，常多少千米？怎么解答？ 【5】（点击动画）用加法计算。 【6】为什么用加法计算？ 【7】我们借助小助手，（点击动画）线段图，帮助我们分析， 【8】从西宁到格尔木的铁路，全常，八百一十四千米， 【9】（点击动画）格尔木到拉萨的铁路，全常，一千一百四十二千米， 【10】（点击动画）药求，西宁到拉萨的铁路，全常多少千米？ 【11】就是把，八百一十四千米，和一千一百四十二千米，这两部分，合并成一个整体， 【12】所以用加法计算， 3 814 + 1142 = 1956 1142 + 814 = 1956 814千米 西宁 格尔木 拉萨 1142千米 ？千米 例题 【教学目的】 1、归纳小结得出—加法的概念 【讲稿内容】 【1】我们看，（点击动画）把八百一十四，和一千一百四十二，这两部分，（点击动画）合并成一个整体。 4 814 + 1142 = 1956 1142 + 814 = 1956 814千米 西宁 格尔木 拉萨 1142千米 ？千米 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 合并 加数 … 加数 … 加数 … 加数 … 和 … 和 … 例题 【教学目的】 1、归纳小结得出—加法的概念 2、围绕“改编成减法问题”，自主思考 【讲稿内容】 【1】还可以说，（点击动画）把八百一十四，和一千一百四十二，这两个数，（点击动画）合并成（点击动画）一个数， 【2】像这样的运算，就叫做加法。 【3】同学们想一想。 【4】什么样的运算，就叫加法？ 【5】【学生可能回答】把两个数，合并成一个数的运算，就叫做加法。 【6】是的，（点击动画）把两个数，合并成一个数的运算，就叫做加法。 【7】加法算数中，每部分都有自己的名称， 【8】相加的两个数，（点击动画）叫做加数， 【9】加得的数字，（点击动画）叫和。 【10】同学们，我们一起研究了，什么是加法， 【11】还知道，加法算式中，各部分的名称。 【12】下面我们继续研究，什么是减法。 5 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。 西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 814千米 西宁 格尔木 拉萨 1142千米 ？千米 例题 【教学目的】 1、围绕“改编成减法问题”，自主思考 【讲稿内容】 【1】请你根据这道题，把它改编成两道，用减法算式，解决的题。 【2】请你按下暂停键，一分钟之后继续学习。 （课堂活动） 6 西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 1956 – 814 = 1142 西宁 格尔木