课时1.自行车里的数学-【101教育PPT】小学六年级数学下册同步教学课件（人教版）

自行车里的数学 【教学目的】 1、师生问候 2、课题导入：自行车里的数学 【讲稿内容】 【1】这节课，我们一起来研究《自行车里的数学》。 1 情景导入 【教学目的】 1、课题导入：自行车里的数学 2、补充关于自行车上路的法律法规，拓展学生知识，增加视野 3、再次点题，强调本节课研究自行车的视角。 【讲稿内容】 【1】同学们，你们平时仔细观察过自行车吗？ 【2】可能有的同学还会骑自行车。 【3】老师在这里可要提示大家。 【4】《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》规定，驾驶自行车上路必须年满十二周岁。 【5】如果你还没有年满十二周岁，可不能够骑自行车上路。 【6】那这节课我们先从数学的视角来认识它、研究它。 2 学习准备： 1. 观察： 自行车，了解自行车的结构。 2. 操作： 摇动脚蹬子，感受自行车行进的基本原理。 3. 思考： 自行车里藏着哪些数学问题？请你把它记下来并尝试解决。 情景导入 【教学目的】 1、通过课前准备活动，通过“观察—操作—思考”的方法进行研究。 2、围绕问题：“自行车里有哪些数学问题？”，引发学生思考观察“自行车”结构和行进的原理。 【讲稿内容】 【1】为了更好地研究自行车里的数学问题，需要同学们做一些学习准备。 【2】（点击动画）首先，请同学们仔细观察。 【3】（点击动画）观察自行车，了解自行车的结构。 【4】如果你的身边就能够找到自行车，请你仔细观察自行车的实物。 【5】如果你不容易找到一辆真的自行车，你也可以通过观察老师提供的图片，对自行车的结构有一个初步的了解。 【6】（点击动画）第二项准备是操作。 【7】（点击动画）请同学们摇动脚蹬子，感受自行车行进的基本原理，也就是自行车是怎样向前行进的。 【8】（点击动画）三、请同学们思考：（点击动画）自行车里藏着哪些数学问题呢？ 【9】请你把它记下来并尝试解决。 【10】请同学们按下暂停键，自己先来试着观察，操作和思考，为这节课的学习做好准备，5分钟后我们再继续学习。 （课堂活动） 3 情景导入 脚蹬子 【教学目的】 1、通过视频动画，让学生观察分析，学习自行车前进的原理。 【教学方法】 1、借助视频动画 【讲稿内容】 【1】下面，我们一起来观察一下自行车。 【2】大家都知道自行车的行进是通过蹬脚蹬子来实现的。 4 蹬脚蹬子，车轮转动前进。 蹬脚蹬子，车轮后轮转动，推动自行车向前进。 情景导入 脚蹬子 前齿轮 后齿轮 【教学目的】 1、通过视频动画，让学生观察分析，学习自行车前进的原理。 【教学方法】 1、借助视频动画 【讲稿内容】 【1】这里就是这辆自行车的脚蹬子（点击动画）。 【2】蹬脚蹬子，车轮转动就可以前进。 【3】（点击动画）这里是前齿轮。 【4】脚蹬子的转动就会带动这个前齿轮转动。 【5】自行车还有（点击动画）一个后齿轮。 【6】前齿轮的转动也会带动后齿轮。 【7】这又是怎么回事呢？ 【8】（点击动画）我们来看看这个动画，就能够帮助同学们更好的理解了 【9】我们在骑自行车的时候蹬的是脚蹬子，脚蹬子与前齿轮紧密地结合在一起。 【10】也就是转动了脚蹬子，前齿轮就会随之转动。 【11】而前齿轮通过链条带动了后齿轮的转动。 【12】因此，蹬（点击动画）脚蹬子，车轮的后轮就会转动，进而推动自行车向前进了。 【13】这就是自行车向前进的基本原理。 【14】同学们，你们明白了吗？ 5 30 蹬一圈量一下就知道。 30 但是可能结果的误差较大。 应用所学的比例知识，试一试？ 问题1：自行车蹬一圈，能走多远？ 你准备怎么解决这个问题？ 活动 【教学目的】 1、抛出问题“自行车蹬一圈能走多远？”，引出本节课学生探究交流的活动。 2、转化问题，将“自行车蹬一圈能走多远？”转化为‘自行车脚蹬子转动一圈，那么自行车的后轮往前走多远？’，引出本节课学生探究交流的活动。 3、围绕提出的问题，请学生自主设计解决问题的方法，培养学生自主探究的能力。 4、通过测量自行车走一圈行进路程，让学生交流讨论，寻找最优方案。 5、通过数据填表观察，引出“车轮转动的圈数实际是后齿轮转动的圈数”，激发学生探究思考的能力。 6、围绕“在自行车运行的过程当中，前、后齿轮的齿数与它们的转数有什么关系？”这一问题，请学生自主思考 【教学方法】 1、表格归纳 【讲稿内容】 【1】下面，我们就走进这节课我们要重点研究的第一个问题：自行车蹬一圈，能走多远？ 【2】也就是自行车脚蹬子转动一圈，那么自行车的后轮往前走多远？ 【3】在自行车运行的过程当中，后轮向前走的距离和前轮向前走的距离是一样的。 【4】我们就可以以后轮为例来进行分析。 【5】请你先想想（点击动画），你准备怎么解决这个问题？ 【6】设计一个解决问题的思路和路径吧。 【7】请你按下暂停键，自