4.2 课时2.比较大小-【101教育PPT】 小学一年级数学下册同步教学课件（人教版）

100以内数的认识（比较大小） （第二课时） 【教学目的】 1、师生问候 2、揭示课题 3、创设“比较数学老师和英语老师年龄”的问题情境，引出100以内数的大小的比较。 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】我们已知道了一百以内数的顺序。 【4】今天我们一起来学习一百以内数比较大小吧。 【5】有几个小朋友正在讨论一个问题， 【6】咱们一起去看看吧。 1 30 我们数学老师今年42岁。 我们英语老师今年37岁。 同学们，你们可以借助手中的学具来帮忙比较。 30 数学老师和英语老师谁的年龄大呢？ 例题 【教学目的】 1、创设“比较数学老师和英语老师年龄”的问题情境，引出100以内数的大小的比较。 2、将“比较年龄的问题”转化为“100以内的数比较大小”的数学问题。 【讲稿内容】 【1】我们的数学老师今年四十二岁。 【2】（点击动画）我们的英语老师今年三十七岁。 【3】（点击动画）数学老师和英语老师谁的年龄大呢？ 【4】同学们，这个数学问题你能帮他们解决吗？ 【5】（点击动画）你可以借助手中的学具来帮帮忙。 【6】快来试试吧。 2 42 37 30 同学们，你们是怎么比较大小的？ 例题 【教学目的】 1、将“比较年龄的问题”转化为“100以内的数比较大小”的数学问题。 【讲稿内容】 【1】我们怎么比较这两个数的大小呢？ 【2】快来说说吧。 3 37 38 39 40 41 42 > 42 37 例题 【教学目的】 1、利用数序，用数一数的方法比较42与37的大小。 【讲稿内容】 【1】有的同学说，我可以用数一数的方法。 【2】从三十七接着往后说。 【3】（点击动画）三十七。（点击动画）三十八。（点击动画）三十九。（点击动画）四十。（点击动画）四十一。（点击动画）四十二。 【4】（点击动画）四十二在（点击动画）三十七的后鞭。所以，（点击动画）四十二大于三十七。 【5】有的同学说我可以用小棍来帮忙。 4 > 42 37 例题 【讲稿内容】 【1】说说你是怎么操作的吧。 【2】【学生可能回答】（点击动画）我可以先把四捆小棍和两根小棍，表示四个十和两个一。 【3】【学生可能回答】（点击动画）再摆三捆小棍和七根小棍。表示三个十和七个一。 【4】【学生可能回答】四个十比三个十大，所以四十二就大于三十七。 【5】这是为什么呢？ 【6】（点击动画）因为，四个十比三个十多了（点击动画）一个十。 【7】一个十已经比（点击动画）七个一多了。 【8】再加上两个一就更多了。 【9】所以，（点击动画）四十二大于三十七。 5 > 4个十 3个十 42 37 例题 【教学目的】 1、通过拨计数器的方式比较42与37的大小，发现只需要计数器的十位，就可以比较出大小。 【讲稿内容】 【1】还有的同学说我是用计数器来操作的。 【2】快说说你的想法吧。 【3】【学生可能回答】我在计数器的十位，（点击动画）拨入四个珠子。 【4】【学生可能回答】个位，（点击动画）拨入两个珠子。 【5】【学生可能回答】在计数器十位，（点击动画）拨入三个珠子。 【6】【学生可能回答】个位，（点击动画）拨入七个珠子。 【7】【学生可能回答】表示三十七。 【8】【学生可能回答】你们看四十二，十位上有（点击动画）四个珠子，（点击动画）表示四个十。 【9】【学生可能回答】三十七，十位上有，（点击动画）三个珠子，（点击动画）表示三个十。 【10】【学生可能回答】四个十比三个十多（点击动画）一个十。 【11】【学生可能回答】四十二超过了四个十。 【12】【学生可能回答】比四个十大。 【13】【学生可能回答】三十七不够四个十比四个十小。 【14】【学生可能回答】所以，（点击动画）四十二大于三十七。 6 30 同学们，你们在比较这两个数的大小时，为什么个位上的数不用进行比较了？ 42 37 > 4 3 例题 【教学目的】 1、提出“在比较42和37的大小的时候，只需要比较到十位就能比较出大小？”的问题。 2、通过学生思考小结，100以内十位上数字不同的数比较大小，只需要比较十位就能必出大小。 【讲稿内容】 【1】同学们，你们看刚才我们用小棍和计数器比较了四十二和三十七的大小。 【2】（点击动画）那你能说说我们在比较两个数大小的时候， 【3】为什么只比较十位，个位上的数，不用进行比较了呢？ 【4】对，有的同学可能会这样告诉我。 【5】我们刚才通过摆小棍和拨计数器， 【6】知道了四十二，十位上是（点击动画）四，表示四个十。 【7】三十七，十位上是（点击动画）三，表示三个十。 【8】四个十比三个十大。 【9】十位，就能比出谁大谁小了。 【10】所以，我们就不用再比较个位了。 7 23 25 > 例题 【教学目的】 1、提出“比较23和25的大小？”的问题，引入100以内十位上数字相同