6.19 社会生活的变迁 教学设计 2022-2023学年部编版八年级历史下册

第19课社会生活的变迁教学设计 教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】 本节课是基于云服务的初中历史智慧课堂模式，将现代教育信息技术与历史学科教学相融合。主要体现学生为主体，教师为主导的教学理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，给予他们展现自我的平台，注重增强学生的历史学科核心素养。课前，我让学生利用国家课程数字教材进行自主预习，并让他们以小记者的身份去实地调查采访，探究改革开放给我们家乡梅州带来的变化，课堂上让这些小记者进行展示，讲述社会生活的变迁。本节课借助学校智慧课堂，依托现代教育信息技术，利用互动课堂这个平台开展教学，学生每人都有一台平板，教师的课件与学生平板上的课件是同步的，利用互动课堂平台的抢答、随机挑人、小组加分等环节来调动学生学习积极性，利用在线检测来检验学生的学习效果，利用弹幕让学生畅谈学习感受。借助现代教育信息技术进行教学，不仅可以调动学生学习的积极性，还能提高教学效率，促进教学过程的整体优化，促进学生的全面发展。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本课是人教版八年级下册第六单元第19课社会生活的变迁。社会生活是社会生产力水平的反映，是社会进步程度的表现。中华人民共和国成立后，我国的社会生活和社会面貌发生了深刻的变化。改革开放以来，我国生产力水平又迈上一个新台阶。从衣、食、住、行、用等方面来看，人民的生活条件有了很大改善，消费水平和消费质量明显提高，生活总体上达到了小康水平。交通、通信建设有了突飞猛进的发展，深刻地改变着人们的思想观念和生活方式。 （2） 学生情况分析 本课的授课对象是广东梅县外国语学校初二（5）班的学生，他们基础知识较为扎实，已经掌握了一定的学习方法，另外表达能力和搜索资料的能力都比较强，所以课前教师布置任务让学生以小记者的身份去实地调查采访，探究发改革开放给家乡人们带来的变化，课堂上让这些小记者进行展示。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 1. 总体目标：以人们衣食住行用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。 2. 能通过史料分析改革开放前后衣食住行和通信的变化。（素养目标：唯物史观、史料实证）。 3. 能通过文字、图片、视频等资料，认识改革开放给人们带来的巨大影响。（素养目标：史料实证）。 4. 能通过阅读史料对改革开放进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 认识到了解人民生活的巨大变化，特别是让学生们从自己身边去发现改革开放带给自己家庭、自己家乡的变化，能让他们深切地体会到改革开放带给老百姓、带给社会的实实在在的好处，从而培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。（素养目标：家国情怀）。 教学重点和难点 （1） 教学重点：比较改革开放前后衣食住行和通信的变化。 突破重点的方法：展示图片、视频、材料让学生了解变化。利用表格进行归纳整理。 （二）教学难点：改革开放前人们为什么要凭票证才能购物？ 突破难点的方法：设置问题让学生们进行探究，结合习题加深理解。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 文字材料 多媒体 视频 （二）教学方法 讨论法、史料研习、角色扮演、学生展示、小组合作 板书设计 第19课 社会生活的变迁 一、生活红火节节高，百姓心里乐开花。——人们衣、食、住方面的变化 二、四通八达路畅通，百姓出行有保障。——交通的发展 三、足不出户知天下，轻点鼠标好办事。 ——通信事业的发展 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 亲爱的同学们，欢迎大家来到历史智慧课堂。课前老师布置任务让大家以小记者的身份去实地调查采访，并搜集相关资料，探究改革开放给社会生活带来的巨大变化。今天，我们请小记者代表上台给大家展示他们的调查成果，大家掌声欢迎。 让学生进入本课的学习状态，同时提醒上台展示的同学做好准备。 一、生活红火节节高，百姓心里乐开花。——人们衣、食、住方面的变化 教师：首先，我们请刘怡静同学给大家介绍衣、食、住方面的变化。 小刘记者（怡静）：同学们好，我是小刘记者，下面我给大家介绍衣、食、住方面的变化。大家先来看一个视频，从整体上感受改革开放带来的变化。 （同学们欣赏视频） 小刘记者（怡静）：同学们看完视频后应该很有感触，请几位同学发表一下自己的感受。 （同学发言） 小刘记者（怡静）：同学们观察课件上的图片，说说改革开放前人们的衣着有何特点？（利用互动课堂的抢答功能，让同学们抢答） 同学回答：样式和色彩比较单一。 小刘记者（怡静）：是的，回答得很好，请坐。改革开放前，由于我国经济发展水平较低，人们生活比较贫困，所以人们的衣着样式和色彩都比