3.20 清朝君主专制的强化 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史下册

《第20课 清朝君主专制的强化》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 《清朝君主专制的强化》是部编版七年级历史下册第三单元的内容，是整个历史教材的重点内容之一。该单元的主题是“明清时期:统一多民族国家的巩固与发展”。本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。君主专制的强化具体举措，军机处的设立标志君主专制到达顶峰，文字狱与文化专制政策使得社会陷入僵化与恐怖之中，君主专制不断强化的结果：内部社会矛盾不断加剧，对外闭关锁国政策，使得中国落后于世界发展潮流。本课整合“君主专制·空前绝后”、“思想控制·万马齐喑”、“盛世危机·逆流而行”以及通过本课的学习进行的反思与感悟“以史推今·不进则退”。 （2） 学生情况分析 本课教学对象是七年级的学生，经过一个学期的历史学习，七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力，他们对君主专制制度不甚了解，需要教师对一些图片、材料作出分析，帮助学生理解内容。 教学目标 （一）时空观念 1.了解清朝中枢机构的沿革，设立军机处的基本史实。 2.了解清朝中后期，随时间推移，不断加剧的社会矛盾。 （二）史料实证 1.通过自主学习、材料分析帮助学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定是否得当将直接影响到社会发展的道理。 2.通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析的思辨能力。 （三）历史解释 1.理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的对社会发展的危害。 2.通过史料研习、视频等知道清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。 （四）唯物史观 分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。 （五）家国情怀 通过对清朝“闭关锁国”政策后果的辩论分析，帮助学生学会以史为鉴，拥护今天改革开放政策，珍惜改革开放的成果，培养对家乡的热爱之情。 教学重点和难点 （1） 教学重点 军机处的设立；文字狱；“闭关锁国”政策 （2） 教学难点 “闭关锁国”政策 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 读图学史、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 ( 副板书 服从 自主 创新 禁锢 自由 传统 科学 )第20课 清朝君主专制的 1、 措施 军机处的设立（政治） 文字狱和文化专制措施（思想文化） 2、 结果 不断加剧的社会矛盾 “闭关锁国”政策，使落后于世界 3、 感悟与反思 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过视频引入新课 《上新了故宫》视频中《神秘的军机处》节选 师：视频中“袁弘、吴尊他们所到的地方什么地方？视频中所述这个神秘的机构是在怎样的背景下设立的呢？今天我在20课揭晓。 观看视频结合课本 思考视频中所展示的“未开放区域”是什么地方 通过近期北京卫视很火的综艺节目的视频，引起学生的兴趣 新课讲授 一、君主专制·空前绝后 1. 结合P101总结军机处是在怎样的背景设立的？ 2. 议政王大臣会议→南书房→军机处 3. 讲述军机处的人员构成及军机处的职责 4. 了解了军机处设立的时间、作用、特点。 1. 自主学习 2. 分析和解读图文材料 3. 4. 思考：变化的实质？ 1.自主学习，培养学生学习能力及使学生了解任何事物的发展都是一个循序渐进的过程，从议政王大臣会议到军机处，不是一蹴而就的，指导学生联想到平时学习也是如此，脚踏实地一步一步，才能达到最终目标。 二、思想专制·万马齐喑 （一）文字狱 政治方面军机处的设立标志着君主专制到达了顶峰，那么在思想文化清朝为了加强君主专制又采取怎么样的措施？（进入第二子目学习） “清风不识字，何故乱翻书。” ——徐骏 1. 炎热的夏天，一阵清风吹过，诗人随性应景作诗感慨：清风啊你不懂字词，你怎么来翻起书了？ 同学们你觉得这诗句有没有意境？但雍正知晓后认为他这些诗句是对朝廷的大不敬，将他斩首。如果你生活在清朝，你干嘛随意吟诗作词吗？ 这是清朝的“文字狱” 2. 数据分析 清朝文字狱的特点：规模大，次数多