3.17 明朝的灭亡 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史下册

《第17课 明朝的灭亡》教学设计 课程标准 了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本课在单元内容承上启下，主要学习三个子目的内容:政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵入关。从时间上看，三部分内容反映了明朝中后期——明朝末年——明朝灭亡后的历史发展过程。三部分内容之间因果相连、层层深入。政治腐败和社会动荡是明末农民起义爆发的根木原因，满洲兴起和清兵入关后的清军大肆扫荡是明末农民起义失败的重要原因。本课有两条线索:一是以明末农民起义为线索，介绍了明末农民起义的原因、经过、口号及结果；二是以明亡清兴为线索，介绍了明朝灭亡的原因、过程和清朝的建立。 （2） 学生情况分析 初一学生通过七年级上学期的历史学习具备了一定的历史素养，在日常生活中通过影视、书籍等对明朝有一定的了解，可在此基础上利用图片、视频材料等设置历史情境，激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，引导学生积极参与教学活动。 教学目标 1、了解明朝中后期的政治危机，分析李自成领导的农民起义提出的“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识李自成农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本历史事件之间的内在联系。 2、研读史料，概括明朝中后期政治腐败的表现；识读《明末农民起义形势图》,了解农民起义的经过；小组合作探究分析明朝灭亡的原因。 3、认识政治腐败导致明朝中后期的统治危机，激化阶级矛盾，引发明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动历史的前进，理解民心得失与政权兴衰的内在关系。 教学重点和难点 （1） 重点 教学重点：李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵入关 （2） 难点 教学难点：李自成起义推翻明朝 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史视频、历史图片、历史地图、历史史料、多媒体 （二）教学方法 视频教学法、史料教学法、讲授法、小组合作探究法、课堂讲授与教材阅读相结合等 板书设计 第17课明朝的灭亡 一、大厦将倾 危机愈深——政治腐败与社会动荡 二、昙花一现 起义覆灭——李自成起义推翻明朝 三、江山易主 另图新篇——满洲兴起和清兵入关 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 师：播放视频《明代的十六个奇葩皇帝》。 视频激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。 一、大厦将倾 危机愈深 ——政治腐败与社会动荡 师：呈现《明朝皇帝世系图》——明朝皇帝历12世传16帝，共276年，提问：明朝皇帝前、后期各有什么特点？ 生：前期以朱元璋为代表是创业者，明后期皇帝逐渐成为败家子。后期皇帝沉迷享乐，属于朝政。 师：东林党争图、魏忠贤（九千岁）。 至刘瑾（明正德年间宦官)，则焦芳、刘宇、张彩等为之心腹，我贼善类，征责贿赂，流毒几遍天下。 ——赵翼《廿二史札记·明代宦官》 生：明后期臣子结党营私、争权夺利，宦官专权，可见明朝中后期政治腐败。 师：研读下列史料，反应了什么？ 明神宗时 南京一带有的豪富之家占地7万顷 明熹宗时 一次赐给瑞王、惠王、桂王田地每人以万顷计，魏忠贤占地万顷以上 明崇祯时 云南沐氏占地万顷以上，占云南耕地的1/3 富者动连阡陌，贫者地鲜立锥。饥寒切身，乱之生也，职此之由。 ——《清明史料》 生：中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛。官吏贪赃枉法，地主阶级疯狂兼并土地，使大量农民变成流民，流离失所。 师：识读《流民图》，结合史料，说一说这一时期的社会问题是什么？ 材料一：（明朝末年）旧征未完，新饷已催，额内难缓，额外复急。……黄埃赤地，乡乡几断人烟；白骨青磷，夜夜常闻鬼哭。 ——《豫变纪略》 [崇祯元年（1628年）陕北旱灾]民争采山间蓬草而食……至十月以后而蓬尽矣，则剥树皮而食。……殆年终而树皮又尽矣，则又掘山中石块而食。 ——《陕西通志》 生：《流民图》流民衣衫褴褛，神情憔悴；流离失所，家破人亡。 赋税沉重，阶级矛盾尖锐；自然灾害，民不聊生。 师：结合上述所有材料，简述明末统治危机有哪些？ 1、 生：皇帝：沉迷享乐，属于朝政； 臣子：结党营私、争权夺利；宦官专权。 ——政治腐败 2、土地兼并严重；百姓流离失所。 3、赋税沉重，阶级矛盾尖锐；自然灾害，民不聊生。——社会动荡 明朝皇帝世系图有助于构建学生的明朝发展脉络体系，前后期皇帝特点对比激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。 研读史料，培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。 培养学生归纳概括和辨析能力。 二、昙花一现 起义覆灭 ——李自成起义推翻明朝 师：天灾+人祸，统治危机难解，农民忍无可忍，揭竿起义，反抗朝廷的统治。在各支农民起义军中，李自成的队伍发展迅速，成为起义军