2.9 宋代经济的发展 教案 2022-2023学年部编版七年级历史下册

《宋代经济的发展》教学设计 课程标准 知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。 教学目标 （一）教学主题目标 1.了解宋代农业、手工业和商业发展的主要情况。 2.掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。 （二）核心素养目标 1.时空观念：利用地图掌握宋代水稻、棉花、茶叶种植情况和瓷器生产发展情况以及海外贸易情况；结合地图总结宋代经济重心位于南方；通过时间轴了解结合汉、唐、宋经济地图了解经济重心南移过程。 2.史料实证：通过观察《清明上河图》细节，掌握宋代商业发展的突破与变化，通过海外贸易发展文字史料、经济重心南移的原因文字史料，提高学生自主进行史料实证的能力。 3.历史解释：通过解读宋代经济发展的过程，对经济重心南移这一概念进行合理的历史解释。 4.唯物史观：通过学习宋代经济的发展和分析经济重心南移的原因，让学生认识到人民群众是历史创造者。 5.家国情怀：通过视频资料《景德镇》等认识到中国古代技术领先世界，充分认识宋代人民用勤劳与智慧创造经济发展新成就，增强民族自信。 教学重难点 教学重点： 宋代农业发展的表现、宋代瓷器的发展、宋代商业繁荣的表现。 教学难点： 中国古代经济重心的南移的过程和原因。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片、历史地图册、 文字材料、希沃多媒体 （二）教学方法 教法：讲授——问答法、直观展示法、创设情境法、史料教学法 学法：探究学习法、小组讨论、史料阅读分析法 教学整体设计 1、以经济的“传承· 发展”为本课总体教学立意。 2、以“解密海上敦煌、探索大宋繁荣”为明线，以“传承· 发展”为暗线。 3、将本课分为四部分：一、解密海上敦煌 探索农业发展 二、解密海上敦煌 探索手工兴盛 三、解密海上敦煌 探索商业繁荣 四、解密上海敦煌 探索经济重心南移 4、整合教材，从微观角度将“海上敦煌”南海一号发掘物和宋代经济发展表现对应探究，在宏观角度思考宋代经济发展格局探究变化原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频，提问南海一号为什么被称为海上敦煌？ 1987年，考古工作者在广东阳江海域发现了一艘距今800多年的南宋沉船，被命名为“南海一号”。2007年，经历二十年的努力，完成了南海一号的整体打捞。它是我国发现年代最早、规模最大、保存最好的海外贸易商船。其沉没地处在是古代中国通往西方世界的海上丝绸之路必经之地。 观看视频，思考问题“南海一号”为什么被称为“海上敦煌”。 通过考古视频引入课题，对于完成高难度的整体打捞认识到我国科技的发展和考古人员的智慧创新，通过“南海一号”为线索将宋代和现在社会链接起来，为“传承· 发展”的本课暗线埋下伏笔。 一、探寻海上敦煌 感受农业发展 过渡： 南海一号承载的不仅仅十多万件文物，更是承载了宋代最先进的技术发明，通过十多年的清理发掘逐渐揭开了掩盖在这些文物上的沉积了800多年的淤泥，也让我们对宋代经济发展有了更新的认识，今天就让我们解密海上敦煌，探究大宋繁荣。 1. 出示“南海一号”考古成果图片咸鸭蛋，提问船上为何有咸鸭蛋，这是作为食物，那么船员们的主食可能是什么？大米。那么我们来找一找宋代粮食作物的发展情况。 2. 出示问题：说出宋代粮食作物有什么新发展？(从工具、技术、品种方面回答）出示图片秧马、宋代《耕获图》局部，增强史料实证。 教师讲解：复种技术的推广除了因为技术的进步，还由于引进了新品种，占城稻，书上告诉我们占城稻成熟早，因此缩短生产时间，有利于在此耕种。 3. 出示材料：“帝(宋真宗）遗使就福建取占城稻三万斛……稻比中国者，不择地而生。” ——宋史《食货志》 占城稻除了成熟早，看材料还有一个优点：不择地而生，这促进了水稻耕地面积的扩大，我们来看看宋代的耕地面积如果扩大的。 4.出示《隋唐粮食生产图》《宋代粮食生产图》，对比粮食作物耕地面积的变化。 指导学生找出隋唐时期耕地面积主要集中在黄河流域，说明隋唐农业生产北方更为先进。 但是到了宋代，粮食作物种植在南方广为分布，而主要的作物为水稻。水稻最密集的区域在长江下游、太湖流域，因此有苏湖熟天下足的美誉。 教师总结：技术的推广，工具的革新，品种的引进，耕地的面积的扩大，使水稻的产量大增，成为宋代粮食作物的首位。 过渡：江南地区的富饶除以粮食为基础外，经济作物带来的收益也不容忽视。 5.出示《宋代茶树和棉花的种植》分布示意图和《唐、宋茶叶产地和年产量》表格。 （1）观察图片，指出宋代茶叶棉花种植区域 （2）阅读图例，说出宋代茶叶产量发展情况。