第四单元 过关检测卷-【王朝霞系列】2022-2023学年八年级下册历史考点梳理时习卷（部编版）

答案见P83 民族团结与祖国统 9.图片是历史的有效载体，不仅记录了历史的瞬间，也反映出历史的脉动。下面两幅图片反映的 第四单元 过关检测卷 史实是祖国统 A.进程的变化 时间：40分钟满分：50分试卷得分： B.决心的变化 一、选择题（每小题2分，共30分） C.方式的变化 D.条件的变化 一定要解放台湾 国两制”，统一中国 1.〔济南市〕西藏自治区的领导干部中，近八成是藏族和其他少数民族；藏族和其他少数民族在自 治区、自治县、自治乡人大代表中分别占82.4%、92.62%和99%。这体现了我国 ( 10.1987年11月2日，台湾红十字会开始受理台湾民众赴大陆探亲登记及信函转投。这一天被台 A.实行民族区域自治制度 B.尊重少数民族的风俗 湾《民众日报》称为“一个历史性的日子”。“历史性”是指海峡两岸 C.实行人民代表大会制度 D.各民族共同繁荣发展 A.成立了海峡交流基金会 B.达成“一个中国”共识 2.〔朝霞原创〕西藏丰富的资源和独特的景观，是发展旅游业的有利条件。它的开通，使“坐着火 C.长期隔绝的状态被打破 D.两岸“三通”局面形成 车去拉萨”成为现实，它被高原人民亲切地称为“吉祥的天路”。“它”指的是 () 11.两岸民众由过去的“咫尺天涯，重重阻隔”变成了“天涯咫尺，处处通途”始于 A.京张铁路 B.青藏铁路 C.宝成铁路 D.青藏公路 A.两岸实现直接“三通” B.海峡交流基金会成立 弥封线 3.〔课本素材题〕国家对少数民族古籍文献的整理工作取得了大批成果，其中有代表性的是出版 C.两岸达成“九二共识” D.《告台湾同胞书》发表 了少数民族的三大英雄史诗：藏族史诗《格萨尔王传》、蒙古族史诗《江格尔》和柯尔克孜族史诗 12.〔广州市〕2011年海峡两岸贸易额为1600.3亿美元，2021年增至3283.4亿美元，10年间翻了 《玛纳斯》。材料表明国家重视少数民族的 一番。以上数据说明海峡两岸 () A.自然保护 B.科技发展 C.经济建设 D.文化传承 A.经贸交流加强B.民众交往密切 C.文化交流频繁 D.政治分歧消除 4.〔南京市〕某班级在出一期黑板报时，搜集了“歌曲《爱我中华》”“青藏铁路”“孔繁森”等资料，推 13.习近平在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上的讲话中指出：“中国人不打中国人。我们愿 测本期板报的主题最有可能是 意以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，因为以和平方式实现统一，对两岸同胞和全 A.各民族共同繁荣发展 B.中国现代社会生活 民族最有利。我们不承诺放弃使用武力，保留采取一切必要措施的选项…”该讲话() C.新中国的铁路发展 D.我国外交事业发展 A.丰富了“一国两制”的内涵 B.重申了和平统一的方针 5.〔朝霞原创)1984年6月，邓小平发表了关于《一个国家，两种制度》的著名谈话，他说：“实现国家 C.强调了武力统一的必要性 D.消除了“台独”势力的干扰 统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的。”这体现了 ( 14.〔芜湖市〕下图是某同学制作的探究学习卡片，从中能够得出的结论是 A.历史遗留问题亟待解决 B.“一国两制”构想的创造性 C.用和平方式解决台湾问题 D.实现祖国统一大业的决心 1979年Q中国人民解放军泰命停止炮击金门、马祖 6.〔佛山市〕1999年12月20日零点零分，那一刻，国歌奏响，国旗升起；那一夜，《七子之歌》，响彻 1987年Q台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲 2005年Q中国国民党主席连战率访问团访问祖国大陆 神州：那一天，金莲盛放，四射光芒。这描述的是 ( 2015年口中共中央总书记、国家主席习近平同台湾地区领导人马英九会晤 A.祖国大陆获得统 B.澳门回归祖国 C.粉碎了“四人帮' D.停止炮击金门 A.“一国两制”构想逐步形成 B.香港、澳门回到了祖国怀抱 7.年代尺是记录历史发生大事的工具，可以反映重大历史事件之间的内在联系。对下面年代尺 C.独立自主和平外交政策确立 D.海峡两岸交往交流日益密切 解读准确的是 15.新中国成立后，我国先后提出“一国两制”科学构想，发表《告台湾同胞书》，颁布《反分裂国家 法》。这些举措的共同目的是 1984年1987年 1997年1999年 A.促进民族团结 B维护国家统一 C.增强经济实力 D.加强国防建设 A.香港、澳门回归祖国的过程 B.海峡两岸关系的发展 C.对外开放的过程 D.国有企业改革的实施 二、非选择题(3小题，共20分) 8.中国人民银行发行“宁夏回族自治区成立三十周年”纪念币和“庆祝中华人民共和国香港特别 16.（7分)阅读下列材料，回答问题 行政区成立”纪念币。这两次发行的纪念币共同反映了 材料一关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地。坦率地讲，主权问题不是 A.“一国两制