快乐读书吧：从前有座山（教案）部编版语文五年级上册

统编版五年级上册 民间故事 1、 教学目标 （1） 激发学生阅读民间故事的兴趣和继续探究的欲望。 （2） 初步感知民间故事的特点，产生阅读民间故事的兴趣。 （3） 借助情节图能创造性地复述故事，并能自主阅读中国、欧洲和非洲等各地民间故事。 2、 教学重难点 重点：初步感知民间故事的特点，产生阅读民间故事的兴趣。 难点：能创造性地复述故事。 3、 教学准备 课件，传讲人勋章，四块磁性黑板贴。 4、 教学过程 （1） 导入课题，了解民间故事 1. 同学们，课堂开始，我们先来看一则视频。你能接着把这个故事说下去吗？这个故事好像永远也说不完，民间故事就是像这样你讲给我听，一代讲给一代听口耳相传下来的（板书：口耳相传）今天我们就走进中国民间故事去瞧一瞧。（板书课题：中国民间故事） 2. 你们还知道哪些民间故事？又是通过什么途径了解的呢？（连环画、诗歌等）。预设：听长辈说（你们就是通过口耳相传积累了民间故事），看电视（看来，现代科技也是一种传播民间故事的好方法），看书（喜欢读书真是个好习惯） 3. 刚才同学们讲的故事基本上都被收录在民间故事百宝箱里，现在和老师一起打开这个百宝箱吧。 4. 百宝箱中有很多民间故事，读读这些故事，你能不能将它们分分类（大家都很有想法）。老师也想分一分。你能猜猜老师是根据什么来分类的嘛？（是根据传统美德、传奇人物、经典故事和风物人情来分的。）你们在读民间故事时也可以尝试像这样进行分类阅读，也许会发现很多惊喜。 （2） 创设情境，感受民间故事的特点 为了把我们百宝箱里的故事一代一代传下去，今天啊，需要在班里挑选一位民间故事传讲人。（板贴话筒） 1. 我们先来热身一下，看看大家是否具有传讲人的潜质。请你仔细读一读这些句子，你有什么发现？都有“从前”（你的感觉很敏锐，你有成为传讲人的潜力哦） 从前有一个年轻人，独自种着几亩田过活。 从前有一座山，山脚下有一块平地，平地上有几间茅屋。 从前有三兄弟，家里非常穷，他们决定一同去外乡赚钱。 从前有个女人名叫花月，成亲多年一直没有孩子。 2. “从前”一听就感觉年代久远，很多故事中也有这样用表示年代久远的词做开头，你读到过吗？（相传、古时候、很久很久以前） 3. 小结：作为一种口头艺术，民间故事一般有固定类型，比如很多故事都是以“从前”这样的表达开头的。（板书：固定类型） 4. 看样子同学们都初步具备了做传讲人的资格，那接下来就要开始我们的评选活动了。请你帮我读一读这两个任务。课堂时间有限，我们进行分工阅读。 评选第一关：故事情节我了解 任务一：快速默读《田螺姑娘》和《两棵奇树》并观察情节图。 任务二：小组讨论情节图，整合填写出一份最满意的情节图。 5. （第一个情节图展示）你和大家分享一下你的情节图，你有什么发现？（重复情节）作为传讲人，能发现故事的特点也是一个重要的品质。你尝试做一回传讲人，将这些情节讲给大家听。我建议你在传讲重复的情节时可以用“之后几天，田螺姑娘都为年轻人做好了饭菜。”，这样会更为你的传讲加分。 6. （第二个情节图展示）这个情节图呢，你又发现了什么？（有重复情节） 你也来试一下做传讲人的感觉，给大家讲讲这个情节。 7. （两幅图放在一起）这两个故事中都有重复的情节，原来我们的民间故事中有很多都是有重复情节的。那我们在传讲这些重复情节时，要稍作概括，一来能方便记忆，二来又能让听众加深印象。（板书：重复的情节） 8. 我们再来看看这两个故事，他们的结局是怎样的？（美好的）是的，民间故事都寄托着人们朴素而美好的愿望。民间故事最后一个特点也被大家发现了。 （3） 争做传讲人 作为民间故事的传讲人要有一定的敏感性，能发现民间故事的特点，这两个品质大家都已经具备了，我们来看第三个品质——有一个好口才。 评选第二关：故事传讲我能行 接下来我们来传讲一个全新的故事，请看任务。 任务一：丰富故事内容。 任务二：根据评选标准自主练习传讲。 1. 这个故事的题目叫《一幅壮锦》，根据刚才所学的民间故事的特点，你能猜一猜故事的开头吗？ 2. 大家把故事开头都猜得很有趣，大家再来猜一猜，接下来会发生什么：大儿子碰到一位老奶奶，老奶奶和他说取回壮锦要忍受拔掉牙齿、大火烧身、海浪冲击的痛苦。大儿子最后选择了金子，放弃了壮锦。请你接着这个情节往下猜。 3. 根据民间故事结尾的特点，你来说说这个故事会有怎样的结局呢？ 4. 同学们的想象力真丰富，猜得都和书上的内容相似了。我也将《一幅壮锦》中的信息提炼出来进行了一个缩写。 5. 作为一名合格的传讲人，不仅要把故事像这样讲薄，还要有把故事说厚的本事。回忆本单元的“交流平台”，一起来看看有哪些方法能让故事更有新鲜感吧。（指名读），是的，这就是创造性地复述故事（板贴：创造性地复述）。 6. 接下来，我们要练习创造性地传讲