2走月亮（课件）-部编版语文四年级上册

第2课 　走月亮　　 　 　 第一单元 第一单元 第2课 第 1 页 1.会认“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵”等15个字,会写“柔和、鹅卵石”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。 3.能边读边想象课文中描写的画面,和同学交流印象最深刻的部分,并积累优美生动的句子。 4.能仿照课文第6自然段,写自己经历过的某个月下情景。 学习目标 第一单元 第2课 第 1 页 一、查阅资料,了解“走月亮”的习俗。 二、熟读课文,画出课文中的四字词语,并标出不懂的词语和句子。 三、画出课文中你认为优美生动的句子,多读一读,想象画面。 四、在下列加点字的正确读音下面画“　　　”。  鹅卵石(ruǎn 　luǎn)　　 习俗(sú　shú) 田埂(gèng 　gěng) 稻穗(shuì 　suì) 跳跃(yào 　yuè) 闪烁(shuò　 lè) . . . . . . 预习导学 第一单元 第2课 第 1 页 五、看拼音,写字词。 kēng kēng wā wā tián 走过田埂,看到村道上 的地方已经 补 zhuāng jiɑ sú 好,这是村里收 前的风 。 坑 坑 洼 洼 填 庄 稼 俗 预习导学 第一单元 第2课 第 1 页 ☆任务驱动一：自读课文,整体感知,概括场景。“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方?圈画出表示地点的词语。这些场景在你脑海中会形成怎样的画面呢?试着概括一下并填空。 月下溪边 月下田园 月亮牵星 探究新知 第一单元 第2课 第 1 页 ☆任务驱动二：分小组交流。在不同的地点,作者看到了哪些景物?(注意区分实景和联想到的景物)这些景物有哪些特点?(从所选景物的修饰词中去寻找并概括)填空并识记。 月亮升起图:　 　　　　　　(　 　　)  月下　　图:　 　　 　　 (　　　　　)  月下　 　图:　 　 (　　　　)  　 　图:　 　(　 　 ) 　　　　 　　　　　　　 点苍山、大青树、大道、小路 明亮柔和　　 溪水、鹅卵石、小水塘、野花 祥和　　 溪边 田园 村道、秋虫、夜鸟、鱼儿、果子、沟水、稻谷 丰收　 月亮牵星 月亮、小星星 浓浓的亲情 第一单元 第2课 第 1 页 ☆任务驱动三：分小组合作。在作者的笔下,一切都是那么美丽,那么迷人。作者是如何把这些景物写具体的呢?从文中找出这样的句子,读一读,说一说你的感受,并积累下来吧。 　　首先,作者调动了多种感官来感受美景,把一幅幅画面呈现给读者;其次,作者运用多种修辞手法,让语言的表达显得优美生动,富有画面感。 第一单元 第2课 第 1 页 ☆任务驱动四：分小组探究。作者在写月下美景的同时,把感情融入景色描写当中。课文中哪些句子最能体现浓浓的亲情呢?试着找出来,读一读,并说一说你的感受吧。 第一单元 第2课 第 1 页 1.啊,我和阿妈走月亮…… 2.我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着…… 提示:文中反复出现的例句1流露出“我”和阿妈走月亮时的愉悦和“我们”之间浓浓的情谊。例句2既在写天上的月亮和星星,又在写地上的阿妈和“我”。阿妈就如天上的月亮,“我”就像那小星星,月亮牵着星星,阿妈牵着“我”,多么温馨,多么甜蜜! 第一单元 第2课 第 1 页 修辞手法:排比 【概念】排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串排列的一种修辞手法。 【作用】排比可以使句式富有节奏感,读起来朗朗上口;有极强的说服力;能增强文章的表达效果,深化文章的中心。 【例句】月盘是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…… 知识超市 第一单元 第2课 第 1 页 一、照样子,写词语。 1.例:村道(坑坑洼洼)　星星(　 　)　小溪( 　) 2.例:(柔和)的月光 ( 　　 )的花瓣 (　　)的溪水 3.例:月影团团(ABCC式)　　 　　 　  闪闪烁烁 弯弯曲曲 新鲜 清澈 喜气洋洋　 小心翼翼 课堂巩固 第一单元 第2课 第 1 页 二、按要求完成句子练习。 1.稻穗低垂着头。(扩句,至少扩两处) 　 　  2.稻谷就要成熟了,稻田像一块月光镀亮的银毯。(仿写句子) (1)柿子就要成熟了,　 　。  (2)　 　,　 　。  示例:金黄色的稻穗低垂着沉甸甸的头。 高粱就要成熟了 像笑红了脸的小姑娘 像挂了满树的小红灯