第12课《台阶》课件（共59张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

台阶 七下第三单元第12课 1 1.通读全文,梳理情节,概括故事的大意。 2.运用批注的方法品读细节描写,欣赏“父亲”的形象。 3.体会“台阶”的含义,把握小说的主题。 课时安排:2课时。 教学目标 李森祥,中国作家协会会员。他是电视剧《天下粮仓》的策划,历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《传世之鼓》等。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象,充满对劳动人民的深厚感情。艺术特色是文字简洁、善抓细节。 作者介绍 啃( kěn ) 蹦( bèng ) 磕( kē) 门槛( kǎn) 揩汗( kāi) 尴尬( ɡān ɡà ) 撬开( qiào ) 糟糕( zāo ɡāo ) 黏性( nián ) 头颅( lú ) 晌午( shǎnɡ ) 庄稼茬( chá ) 凹凼( āo dànɡ) 字词积累 自言自语[ zì yán zì yǔ ] 言外之意[ yán wài zhī yì ] 微不足道[ wēi bù zú dào ] 大庭广众[ dà tíng guǎng zhòng ] 自己跟自己说话;独自低声说话。 话里暗含着的没有直接说出的意思。 非常藐小,不值得一提。 指聚集很多人的公开场合。 字词积累 任务一:通读课文,梳理小说的故事情节,概括故事的大意。 任务二:运用批注的方法品读描写父亲的细节,想想你从这 些细节里读出了一个怎样的“父亲”。(至少选择三处细节进行品读,并用精彩的语言做批注) 前置学习 任务三:查阅本文的写作背景资料,思考以下问题。 1.你喜欢文中的这位“父亲”吗?为什么? 2.本文的题目能否换成“父亲”?为什么? 3.文章结尾写道:“好久之后,父亲又像问自己又像是问我:‘这人怎么了?’”“怎么了呢,父亲老了。”你如何理解这一结尾? 前置学习 第一课时 今天,我们学习本单元的一篇小说《台阶》,这是一篇自读课文,那么,该如何自读呢?请同学们阅读课后的“阅读提示”,找出自读的方法。 一、导入 明确:品味细节描写,解读人物形象,解读小说主题。 一、导入 1 . 师:同学们在“前置学习”中就是运用了这样的阅读方法。阅读小说首先要读懂小说所写的故事,下面我们开始交流,请同学们展示你们的自读成果。 2.交流展示“任务一: 梳理小说情节,概说故事”。 二、梳理情节,概说故事 明确: 故事情节:父亲想修有高台阶的新屋——为修高台阶的新屋做准备——修建有高台阶的新屋——建成有高台阶的新屋。 故事概要:老实厚道的父亲想修建有高台阶的新屋,经过漫长的准备工作,终于建成了新屋,父亲却感到若有所失。 二、梳理情节,概说故事 3.父亲为什么想要修建有高台阶的新屋?为此,他付出了怎样的代价? 二、梳理情节,概说故事 (1)台阶高,屋主人的地位就高。父亲想修有高台阶的新屋以提高自己的地位。 (2)为此,他起早贪黑,用了大半辈子来做准备,但等新屋修好了,父亲也老了。 二、梳理情节,概说故事 1.小说塑造人物形象,一般会把人物放到故事中 去,通过事件中的细节描写来刻画人物,所以我们可以通过品读 细节描写来欣赏人物。下面我们交流展示“任务二”,看看同学们对人物赏析得怎么样。 三、批读细节,赏析人物 2.交流展示“任务二:批读描写父亲的细节,赏析‘父亲’形象”。 (1)学生先在小组内分享自己的批注、完善批注,然后由小组派代表在全班分享自己的批注,由师生共同进行点评。教师应鼓励学生多角度地合理化批注。在学生分享批注后,教师可引导学生朗读与细节描写有关的语句和段落,将自己的理解有感情地读出来。 三、批读细节,赏析人物 ①他的脚板宽大,裂着许多干沟,沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的, 他一般都去函里洗,拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年,父亲才在家里洗一次脚……盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的, 是泥土的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。(第5自然段) 三、批读细节,赏析人物 品读一:父亲的脚板开裂成沟,“沟里嵌着沙子和泥土”,体现了父亲劳动的艰辛。 三、批读细节,赏析人物 品读二:“父亲的这双脚是洗不干净的”,即使洗干净了,脚的本色“也是黄几几的,是泥 土的颜色”,我为他倒水,“倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙”,说明父亲的脚很脏, 写出了父亲劳作的辛苦。 三、批读细节,赏析人物 品读三:父亲在凼里洗脚后,穿着草鞋“唿嗒唿嗒”地走回家,形象地写出了父亲穿着湿草鞋走路时发出的声音;穿草鞋,说明家境贫穷,生活艰难。父亲用板刷“沙啦沙啦”刷脚的声音,说明父亲的脚粗糙、泥沙多,能看出父亲一年到头都在劳作,凸显出父亲